精研细磨促发展 凝心聚力再启程——2021——2022学年度第一学期滦州市七、八语文历史教材培训

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“云天收夏色，木叶动秋声”。趁秋风凉爽，时光正好，2021年9月7日上午，滦州市初中教研室统一安排各学校统一组织线上召开七、八年级语文、历史组教材培训活动。

　　本次活动学校教务处门校长统一筹划，下发通知，各年级组学科教师积极配合，提前调好课准时参加教材培训！

本次八年级语文教材培训由滦州市第三中学李晓巧担任主讲。培训分为两个阶段。第一阶段由李老师对八年级语文教材进行解读。首先要考虑教学目标的适切行，即“教什么”；然后看教学过程，即“怎么教”；最后反思教学效果，即“教得怎么样”，学生有什么收获。从学生的角度讲，提高课堂效率的关键因素是——让自主学习在课堂上真正发生。也就是说，一节阅读课，不在于教师讲了多少，而在于学生读了多少，学会了多少。接着，黄老师谈到了阅读教学观念的转型：转型一：强调核心素养的提升，在立德树人的基础上提升学生的核心素养；转型二：重视培养解决真实情境中复杂问题的能力，阅读教学应该是人文主题与语文素养兼顾；转型三：学会从复杂的语言材料中寻找解决问题的方案，重点要关注阅读的过程。最后黄老师还谈到了：统编教材的阅读设计思路、阅读教学的根本问题。李老师的讲座给大家最头疼的阅读教学指点了迷津。

七年级语文由滦州市中山实验学校王雅芳老师担任主讲，对七年级语文教材进行解读。王老师重点讲：在备课方面，包括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理，侧重点也有所不同，如对诗歌单元的处理以学生多读为主，在反复诵读中去品味诗歌，而对文言文的处理则是要稳打稳扎，要求学生的翻译要落实到字词句，一点也不能马虎。另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点，达到一定的教学目的，在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。

在阅读教学中要重视诵读法，指导学生在诵读中进入意境，诱发学生对文言文的阅读兴趣，使学生受到感染，潜移默化，融古今名句于自己的语言系统中去，并且引导学生在诵读中去感觉，去联想文言文教学加强诵读训练，对于培养和提高学生的文言文的阅读能力，对于文言文教学以教师为主导，以学生为主体，优化课堂结构，优化教法有重要作用。

　　八年级历史由滦州市第三中学杜薇薇老师担任主讲。杜老师提到：现行的人教版初中历史教材是以唯物史覌为指导思想，坚持正确的思想导向和价值判断，力图科学、准确地展现中外历史发展趋势，全面、客观地叙述重要的历史事件，历史现象及历史人物，坚持论从史出，史论结合的原则，对历史问题作出实事求是的评述。

杜老师讲到：想想我们过去的教学，还是有些地方需要进行改善，尤其是在培养创新精神和实践能力方面还需要大胆尝试。为了提高学生的实践能力，新教材里每课都安排了“活动与探究”，每个单元安排了活动课，这种安排无疑有利于学生理解、分析、概括、想象等思维能力的提高，更有利于学生表达、动手、组织、协调、访问调查等实践能力的提高。

在备课时要仔细研读课程标准。因为课标是学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。它详细规定了课程的性质、任务、教学目的等。因此，在分析教材时应以课标为依据，以课标的要求为目的。只有认真领会才能做到针对性，有效性地正确进行教材分析。其次是从整体上把握教材。教材的知识体系及每个知识点在整个知识结构中都有一定的地位和作用，在教学中，把教学系统中的知识点放到知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，已达到教学系统整体优化。还有就是挖掘教材的隐含价值、隐含知识。因为教学过程不仅是知识传递的过程，也是能力培养的过程和思想意志、情感等发展的过程，通过对教材的分析，弄清并挖掘教材中的思想、方法及其他隐含因素，以便在教学设计中充分考虑这些因素，在教学设计中促进学生发展，培养学生能力。

        

七年级历史由滦州市第三中学侯文辉蔡老师担任主讲。侯老师从教学目标着手，详细阐述了新旧教材的不同，把握教学目标的重要性，新教材既是挑战，也是提高的机遇，我们更应该读懂课标，让我们的教学在教学目标的指引下有的放矢，让教学更显著。

总之，新教材新理念，为我们提供了更宽广的舞台，也对我们教师提出了更高的要求。我们将会努力践行课标新理念。