文/望玥 <p class="ql-block">诗言志，歌永言。</p><p class="ql-block">我们的先贤观物取象,将其充盈的情感，涵泳于辞章之中。或是人生的感慨，或是贬谪的悲凉，或是赏月的欣喜，或是漫步的悠闲。</p><p class="ql-block">人生海海，山山而川。</p><p class="ql-block">虽然时光的轮转未曾停歇，但当你踏上万里河山，尝尽悲欢离合，每逢触景遇事，总有一句融入骨血的诗句，贴切应景地涌上心头，为你精心保存那段际遇。</p> <p class="ql-block">在9月7日下午初中部语文组689研讨课上，练立平老师便是从“炼字用典”入手，引领我校数理学院初一数学班的同学们去解那一份份早已化入字里行间的深情，探讨诗词的赏析。也给听课的老师们，带来了一场精神的盛宴。</p> <p class="ql-block">解读《静夜思》时，仿佛让人怀想起那个染着霜的月夜，李太白无眠的傍晚。</p><p class="ql-block">解读《泊秦淮》时，仿若穿过时光的迷雾，遥望记忆深处的那片寒水白沙，曾经鲜衣怒马的少年，怀抱一份沉重的家国之忧。</p> <p class="ql-block">解读《夜雨寄北》，在练老师的引领下，学生们仿若透过时光的眼，依稀看见那红烛的影，在巴山夜雨中摇曳。那剪下的哪里是烛芯，寸寸是深埋在心底的相思。</p><p class="ql-block">《秋词》中那排云而上的鹤，是刘禹锡不朽的壮志和执着，是骨血中的那份桀骜。</p> <p class="ql-block">“情不知所起，一往而深。”诗歌所营造出的境，不仅是彼岸的关怀和寄托，也是诗人精神世界的投射。</p><p class="ql-block">凡此种种，皆是由浅而深引导而得。确实，我们要相信我们的学生，他们善感的心，正是开启古诗苑的钥匙。</p><p class="ql-block">古诗词于中学生，并非充斥着冰冷的背诵默写，练立平老师正是秉承689课堂分层规划的理念，沿着初探、深究、拓展的脉络，巧设不同层级的问题，将课堂还给了学生。而老师，成为了照亮前路的灯。</p> <p class="ql-block">在语文组内研讨会上，练老师针对这堂689研讨课的框架，做了详细的阐述。初中部语文组的老师们进行了深入的讨论。</p> <p class="ql-block">初三年级长杨艳红老师，提出将“知人论世”与用词用典相结合，更好地帮助学生把握诗人的思想情感，为老师们打开了思路。</p> <p class="ql-block">感谢初中部同仁对语文组工作的支持！感谢黄校莅临指导！感谢拥有一颗求知之心的学生们，让作为老师的我们有了精神的归属❤️</p> <p class="ql-block">✨初中部语文组老师风采篇✨：</p><p class="ql-block">练立平，男，湖南益阳人，现居深圳。资深中学语文教师，深圳市教师朗读比赛一等奖获得者，罗湖区城市阅读代言人。多次获得省市级论文，授课比赛一、二等奖。广东省侨界作家联合会会员，深圳市作家协会会员，福田区作家协会会员。有数十篇诗文发表在《中国文化报》《南方日报》《深圳特区报》《深圳晚报》《华夏》《写作》《侨星》《宝安文学》《莲花山》等报刊及《学习强国》《读特》《读创》等新媒体。</p> <p class="ql-block">出品:</p><p class="ql-block">深圳市耀华实验学校初中部语文组</p>