<p class="ql-block"> 本期推荐书目</p><p class="ql-block">《学前儿童语言学习与发展核心经验》</p> <p class="ql-block">作者简介：周兢 华东师范大学教授，博士生导师。毕业于南京师范大学中国语言文学系，后获美国康涅狄克学院儿童发展系硕士学位，香港大学言语听觉科学系博士学位。长期从事儿童语言发展与教育研究，先后主持国家哲学社会科学青年基金、国家哲学社会科学基金、联合国儿童基金会等多项科研项目。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">主要内容</p><p class="ql-block"> 《核心经验与幼儿教师的领域教学知识丛书》是华东师大PCK研究团队多年探索研究成果的结晶，由健康、语言、社会、数学、科学、音乐、美术7个分册组成。7册图书介绍了幼儿园不同领域教学中PCK的具体应用和指导意义。</p><p class="ql-block"> 本书呈现的是基于学前教育教师语言领域教学知识研究的结果。研究者运用了PCK的理论框架，在实证研究的基础上较好地梳理与阐释了儿童语言学习与发展的阶段及内涵，并将其运用于幼儿园语言教育的实践，形成了一些有效的教学指导策略。</p> <p class="ql-block">分享一</p><p class="ql-block">PCK涵义：指领域教学知识。由教育内容的知识、教育对象知识、教学策略知识三要素构成。在理解这三要素的基础上必须要将其有机结合，即做到知识适合儿童发展，依据儿童选择合适教学策略，讲授核心概念。当三要素互相影响，彼此促进的时候，就是教师PCK形成之时。</p><p class="ql-block"> 无论哪一个领域，PCK是核心，是主线，把握好这一点，才能理解领域核心经验。</p> <p class="ql-block">分享二：</p><p class="ql-block">学前儿童语言学习与发展核心经验的框架</p><p class="ql-block">一、早期口头语言交流与运用经验。</p><p class="ql-block"> 书中第二、三、四、五章节分别以学前儿童谈话学习、学前儿童辩论学习、学前儿童叙事性讲述和学前儿童说明性讲述的核心经验为主通过案例分析进行具体阐述。</p> <p class="ql-block">二、早期书面语言学习与运用经验。</p><p class="ql-block">书中第九、十、十一章节分别以学前儿童前阅读学习、学前儿童前识字学习、学前儿童前书写学习的核心经验为主通过案例分析进行具体阐述。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三、早期文学语言学习与运用经验。</p><p class="ql-block">书中第六、七、八章节分别以学前儿童文学语汇学习、学前儿童文学形式学习、学前儿童文学想象学习的核心经验为主通过案例分析进行具体阐述。</p> <p class="ql-block"> 通过对书中核心概念的理解和语言指向知识系统的认知，相信能够帮助我们掌握不同年龄阶段不同经验水平儿童的语言学习状态，我们可以根据儿童的不同学习经验水平来设定适宜的语言教育活动目标，结合儿童的学习经验来组织语言学习的内容，更好的将科学理论和实践相结合，提升我们的专业素养。</p>