<p> 语文，从来不仅仅只是语言文字，更多的应该是体悟到这字里行间中所蕴藏的深情，触摸到写作者那柔软的内心，语文离不开情这个字，用情感染学生，用情去促进孩子的文学敏锐与文化自觉，孩子感受到的语文就必是美好的、诗意的、绵长的！</p> <p> 还记得开学第一课的单元导读里王维的那首诗“江流天地外，山色有无中”，“襄阳好风日，留醉与山翁”，读之便觉唇齿留香，余韵悠长，思之更悟意境深远，令人神往。但此中真意却只可意会不可言传，若脱之于口，便只觉庸俗。</p> <p> 所以，学生需靠自己对语言文字敏锐的洞察力、对画面清晰可感的创现力才能够真正沉醉于语文所带来的生命悸动里，这份悸动方能深刻在骨子里，珍藏在心中。</p> <p> 比如今日学习的《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文，更是字字饱含深情的美文。我和孩子的学习便不能仅仅局限于表面粗浅的理解，我和阿妈走月亮，是仅仅只走在了月光下？走到了小溪边？走到了田地间吗？</p> <p> 学生更应在这些饱含情感的词句上着力体会“走月亮，走月亮”，更走出的是一份浓浓亲情。</p> <p> 文中第四段的“流”字，用来形容香味，香味本应是“飘”，不能“流”，作者却故意用流，这一“流”，这香味就变成小溪自己的了，小溪不再是小溪，而可称为香溪，这香溪顿时便有了诗情画意。</p> <p> 文中第八段的“牵”字，为什么天上的月亮能牵着星星？是因为地上的人儿有情！瞧，地上的妈妈用手牵着女儿，这手里面有温暖、有幸福、有喜悦，有亲情，所以情意满满的他们看到月亮和星星之间也有爱，也有情。</p> <p> 所以，我和阿妈走月亮，走在了亲情里，走出了喜悦，走出了幸福，走出了我美好的童年记忆！这才是作者所要深深吟咏的！这炽热、美好、绵长的情感便都藏在了这饱含深情的文字中间。</p> <p> 而这情感还在继续，阿妈和我走月亮，走到了小溪边，走到了田地间，还走到了村头的大青树下，是啊，我引导学生从课文走到了课外，借用他们熟悉的写作素材，将课文里学到的结构“看到+回忆+建议”，开始自我的放飞想象，妙笔生花，自主练笔。</p> <p> 看，这便是孩子们将自己看到的、想到的，带着自己对妈妈的情感进行的现场创作！</p><p> 以下是17位孩子在规定时间内完成的精彩小练笔，尽情欣赏！</p> <p> 看，孩子们的文字多有情感！这里面有和妈妈平日生活的回忆，有内心想对妈妈说的话，有藏着对妈妈的那份深情，它处处都能让我们感受到孩子那颗稚嫩，纯粹的心！</p><p>语文，就是这样！</p><p>——讲述，聆听，表达，</p><p>它让我们情思飞扬，让我们心灵相通，更让我们在人格意境中屹立，这便是真正的语文！</p>