<b></b> 为了加强玄武区小学、幼教双向对接，让新生更好地融入小学学习生活，9月6日下午，玄武区教师发展中心小学数学和幼教组联合开展了主题为“让每一个孩子更好地适应一年级数学学习”的线上教培活动。 本次线上教培，由教师发展中心教培员张齐华老师主持，北小阳光分校附属幼儿园何信卿园长、南京师范大学附属小学王倩、范冉老师分享讲座，全区一、二年级所有数学老师与部分幼儿园老师齐聚网络，共同参与。 1.解读政策要求，明确研究方向<br> 首先，张齐华老师为全体教师进行了玄武区小学数学幼小衔接政策解读，明确指出在区“幼小衔接专业指导中心”的引领下，下学期将遴选实验校（园）率先开展衔接课程开发、衔接教学实验、评价方式改革、家长成长课程、教师素养提升、转衔适应研究、衔接空间研究、数智平台支持、衔接作业设计、幼小联合教研等10项研究。幼小衔接作为下学期“新三学”课堂教学实践研究项目之一，尤其需要各个学校发挥好数学教研团队的力量，群策群力，共献智慧。 2.自知身在何方，方知去向何处<br> 接着，北小阳光分校附属幼儿园何信卿园长以日常生活中的两个小故事：“百数表”和“集合”为引，启发老师们思考幼儿园数学课程究竟应该教什么？接着何园长从数学教学内容和数学教学形式两个方面介绍了幼儿园数学教学，让小学数学教师对幼儿园数学教学有了更加全面、透彻的了解。何园长提出幼儿园数学教学内容的关键词：“基础”、“有用”和“有趣”以及数学教学形式的关键词：“游戏”和“整合”，她认为幼儿园数学教学看似浅显，但是在教学的过程中依然应该体现数学学科特点。<br> 3.关注儿童本位，以爱滋养生长<br> 南京师范大学附属小学的王倩老师和范冉老师结合自身的教学经验，以“困顿”、“澄明”、“破局”的结构展开讲座，和老师们分享了数学学科视角下的幼小衔接行动探索。<br> 讲座的上半场由王倩老师主讲，对于“幼小衔接到底衔接什么？”这一困惑，王老师通过四个适应：身心适应、生活适应、社会适应和学习适应进行了澄明。对于“如何做好幼小衔接工作”，南师附小的破局之策是“以儿童的力量生长儿童”。同时，王老师指出幼小衔接应该采用分段过渡，通过“爱·一起：促进人的紧密连接，满足情感需求”、“趣·体验：以儿童的力量发展儿童，满足学习需求”和“乐·创想：评价激扬儿童个性成长，满足心理需求”三个层面来进行学科资源整合。 讲座的下半场，范冉老师分享了幼小衔接视角下的数学评价活动改革，向老师们详细地介绍了南师附小的“乐评嘉年华”活动，其中的“实践测评”、“口试评分表”、“种子博览会”、“我们的小花园”等项目充分体现了南师附小“童心母爱”的教学主张。范老师指出作为入学适应期的创新评价方式，“乐平嘉年华”真正做到了“有情境”、“全学科”、“重能力”、“促发展”。 活动最后，张齐华老师对三位老师的精彩讲座，以及南师附小教学团队的优秀做法给予了高度认可，并指出学校的前瞻性来自于团队对于教育目的与价值的判断和认知，只有日常扎扎实实的做，才能有今天精彩的分享。张老师对全区所有学校提出了四点建议：在观念上要“高度重视”、“观念转型”；在行动上要“教学重建”、“生态重塑”；在探索上要进行“重点突破”、“玄武汇编”；在教研方面要注重“校本研修”、“区域展示”。相信在玄武小数人的共同努力下，扎实有效的幼小衔接定能让每一个孩子更好地适应一年级数学学习。