头雁领航打造灵动课堂 ——2021-2022学年度上学期语文组教研活动（一）

常青树实验学校小学部语文组

课改必改课。改课即改变课堂，改进课堂，改善课堂，让课堂真正成为课程实施的主渠道。好课堂需要好教师。好教师是好课堂的设计师和践行者。 ——万玉霞校长 　　“教而不研则浅，研而不教则空。”伴随着宜人的秋风，新学期的兴奋，常青树小学部语文教师集体教研活动于9月1日拉开帷幕。基于学生核心素养发展，围绕单元整组目标进行“主动教育教学”模式课堂实践研究。 　　9月1日六年级杨琼老师执教《草原》一课，注重学生核心素养的训练与提升。结合单元学习要素，引导学生从整体入手，围绕描写草原景和情的句子，从所读内容想开去，联系上下文想，联系生活实际想，想象草原迷人的景色。一切景语皆情语，体会“情景交融”的写作方法，及时进行小练笔，让学生真正感受到景因情生，情因景美，情景交融的表达，才打动人心。 　　三年级的廖枫婷老师执教的《大青树下的小学》一课。本课在教学设计上突出了单元整体目标，体现了单元整体教学的意识。廖老师在开课时带领学生认识“篇章页”，通过单元结构图揭示单元主题及学习方法，带领学生在阅读中关注有新鲜感的词句，近距离感受大青树下的小学的特别之处。 　　9月6日五年级成璠老师执教的《落花生》教学思路清晰，层次分明。紧扣文章主旨紧围绕父亲所说的话，作为学习的突破口，引导学生深入理解作者“要做有用的人”的文本内核。老师在课堂上以学生为主体，调动学生的积极性，让学生在质疑中体会花生品质，老师适时引导，突破重难点，与此同时成老师启发学生联系生活实际深谈，让学生感悟到我们的身边有很多具有花生品格的人，强化了情感的熏陶。 　　四年级徐科老师执教的《观潮》，紧紧围绕单元语文核心素养整体目标-——边读边想象画面，感受自然之美。来设定本课的课时目标——通过想象画面感受钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生对大自然的热爱。徐老师在教学时抓住重点词句引导学生在朗读的基础上展开想象的翅膀。学生朗读形式多样，有个人读、小组展示读、齐读、闭上眼想象画面读、男生女生比赛读等。徐老师借助了大量的图片、影像资料，丰富了学生的想象，让学生真正地感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发学生对大自然的热爱之情。 　　二年级组谢平平老师执教的《有趣的动物》，教学设计从两个方面作出要求：吐字要清楚，有不明白的地方要礼貌地提问。让学生学会流利的口语表达，迁移运用于日常生活。课堂中让学生自主练习，小组交流，最后展示评价，通过师生对话，生生对话，创设情境，让学生敢说、会说、乐说。口语交际的核心就是双向互动，谢老师课堂教学中想方设法实现课堂教学中的双向互动，引导孩子们在多元互动中提升口头表达能力。 　　在朱校长、钱主任的引领下，六校区的年轻教师队伍认真地听课，评课，研课，在听评教中深入了解“主动教育”课堂教学模式。在“生命发展理念”教育思想的磁场里，在老师们真诚无私的交流沟通，互助互补、积极向上的氛围中，明白什么是课改大背景下真正的好课堂。 　　外聘专家、特级教师朱虚一校长对头雁们的领航课给予了高度的认可。她说：“头雁领航，骨干担当。你们是一群有着示范、引领、带动作用的领头雁，每堂课有亮点，每节课有新意！老师们眼中有学生，心中有目标，手中有方法，学生乐学善学有收获。”教学永远是遗憾的艺术，朱校长告诉我们，“在实施“双减”政策的当下，教师更应关注全体学生，在作业分层设计上还应该体现灵活多样的原则，因材施教，让不同层次的学生在基础和能力上各得其所，关注每位学生的成长和进步。” 　　钱主任在评课环节告诉老师们：“教师在教学时要关注年段特点，以语文教科书的主题单元为依托，对单元学习内容进行重构、整合，以提高学生的语文素养和语文能力。要求教师树立教学的系统观，构筑立体交叉的语文学习网络，从宏观的角度关注语文学习的普遍联系和内在规律，让学生的语文素养和语用能力得到有效的提高。最后，钱主任还提出了“三个重要”：头雁引领，目标明确很重要；单元整合，主动思考很重要；围绕“双减”，牢抓质量核心很重要。 　　新学期、新征程、新任务、新希望，常青树语文人在万校长的正确领导下，必将不忘初心，砥砺前行，以头雁工程、先锋示范、骨干引领为抓手，谱写教育最美的篇章。 总策划：万玉霞审核：钱艳玲潘利琴高萍文字：潘利琴杨琼廖枫婷成璠徐科谢平平制作：甘佳鑫摄影：六校区语文组