现代著名教育家陶行知曾经说过:“生活即教学”、“社会即学校”，生活是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。 <p class="ql-block"> 新学期开始了，第一课便是老舍先生的《草原》。像以往的课堂一样，学习生字词，品读草原的美景，蒙汉人民的情谊，品味作者的喜爱之情。在向学生介绍作者融情于景的写法时，我突然想到了自己在授课前一天去龙潭湖边跑步时，看到的夕阳西下时的美景，直接用手机拍摄了下来，像大多数人一样，马上想发个朋友圈。然而，发个图是容易，但一时想不出发什么样的文字来配图，一时间停下了按键。</p><p class="ql-block"> 既然生活有多宽,语文就有多广。孩子们学习了老舍的写作方法，就顺应当前的发“朋友圈”的潮流，让孩子们分小组讨论，并试着帮黄老师发个有图有文的朋友圈。一时间，孩子们们吱吱喳喳，各抒己见，课后给我展示了他们的学习成果——</p> 部分小组的原稿 有位学者这样告诫我们:“学问的要诀,在于活用,不能活用的学问,便等于无学。”在培养学生听说读写能力时应着眼于学生的学以致用,所用的训练材料,尽可能来自生活;即使是教材上的练习,也应尽量挖掘其与学生生活的联系。虽然孩子们的文字并没有成熟，更没有流光溢彩，甚至有些幼稚，但我想，我的孩子们在今后的生活中，他们会成为成为生活的“写手”，并乐于书写并分享美好的生活。<div><br></div><div> ——2021年9月5日有感</div>