最近根据工作室读书安排，品读了刘秀艳校长给成员们配备的《改变，从写作开始》一书，不读不知自己肤浅，读了才知道之前写的所谓教育故事简直就是自己的心情随记，根本算不上教育叙事（惭愧中……），此书作者刘祥老师共用30讲，从论文写作，教育叙事或读后感等等各种样式在写作时可能遇到的误区、注意事项、思维路径、立意策略、选点技巧、写作技巧、框架建构甚至论文的投稿要诀都一一详述，条例清晰，紧接地气，可以说是手把手教我们进行写作，真是为了我们的写作能力成长用心到了极致，读着其中的文字，不仅体会到了作者的深厚写作功底，更体会到了作者对初写者的暖心叮嘱，感恩遇到你！ 正如书中所说：你离优秀教师或许只差一支笔！作者倡导四个“不停”：不停地实践、不停地阅读、不停地思考、不停地写作。这四个不停，正如一把尺子，可以丈量出一个教师的职业素养与职业情怀的短长。也许，你们和我之前一样，认为阅读了，思考了不就是成长了么，难道非要以写作的形式输出才是提高吗？现在通过跟随叙事者团队写了三个月的叙事（虽然有时候因为事情偶尔掉队），默然发现，写作，还真的没有那么简单，尤其是进行专业写作，可以让我们更理性，让我们的知识结构更成体系。脑子里思考的东西，要想形成文字输出，确实需要逼着自己提升，不是偶尔闪现的点滴思考所能代替的，这一点确实深有体会。正如作者所言，写作其实就是一种储蓄，我们的文字便是存单。凭着这样的存单，我们能在需要的时候提取出足够的财富，满足自己当下的某些需求。 为什么要写作，写作是为了什么，作者在前言中就已经概述：写作，为了记录我们的思想；写作，为了反思我们的行为；写作为了提升我们的能力；写作，为了提炼我们的精神。写作无模式，理清思路是关键，我从这本书中，还看到了最能凸显写作能力之处：框架建构之后的标题呈现方式。每一讲的文稿、每一模块的标题都字数一致，前后呼应，还又能体现出作者思想的整体框架，这个功夫实属了得，短时间内还真学不来。例如随机找一讲，14讲主标题：教学反思与课程意识。作者表达思想的论据全部总结到了三个小标题中了：该教的、想教的与在教的；该做的、想做的与在做的；该呈现的、想呈现的与在呈现的。配上这样的标题，标题之下再充实上有内涵的论据，相信这样的文章谁看了都会为作者的写作功底服气。整本书每一讲都是这一模式，确实让人佩服。相信这个功夫不是一朝一夕能练成的，待我实践中慢慢学习吧，确实感触到了作者的写作能力之高明，思维逻辑之缜密，语言表达之巧妙，大写的佩服！