掘井及泉共研修学思并举促提升——长春市双阳区第一实验小学校本主题研修成果汇报

吴霞

孟子说:有为者辟若掘井，掘井九轫而不及泉，犹为弃井也。研修就是要掘井及泉，教师不是聚在一起交流掘井的体会，而是来分享甘洌的“清泉”。 2021年8月23日——9月3日，长春市双阳区第一实验小学的全体教师开展了“掘井及泉共研修，学思并举促提升”之校本主题研修成果展示活动。校长程英伟、副校长冯丽敏、副校长刘淑芳、教导处主任李海燕及全体任课教师参与了本次汇报会。 本次活动旨在以立足课堂、以研促进的形式，提升教师的教研能力与教学水平，解决当前教学的疑难问题，为教师提供指引。各学科、各年级组立足课标、源于教材、基于学情，通力合作，总结出平时教学研修中的经验，梳理出成果。 语文——内生的力量：教让研走得更深,研让教行得更远…… 一年级研修组 课堂习惯是小学语文低年级教学的“内动力”。一年级的研修主题为《小学一年级语文教学口令化教学策略的探究》。教师在培养学生行为规范的养成教育中，可以自编课堂口令，通过课堂口令来衔接各个教学步骤，使学生产生行动力，使教师在课堂上具有掌控力，培养了学生的自信心，达到了轻松地管理课堂、组织教学的目的。 二年级研修组 识字教学是小学语文低年级的“主旋律”。二年级的研修主题为《小学低年级学生识字写字教学策略与方法研究》。在2020年8月至2021年5月这近一年的时间里，课题组成员在各级领导的关心支持下，各成员团结协作下，课题研究步伐扎实，成效显著。教师们共同实践、探索、研究、再实践……不断地总结出小学低年级学生识字写字教学策略与方法。研究与实践中提高识字写字教学的有效性，从而全面提升学生的语文综合素养，为学生的幸福人生奠基。 三年级研修组 阅读是小学语文中年段教学的“主心骨”。三年级的研修主题为《抓住重点词句感悟文本策略的研究》。回顾上一学年的研修工作，研修组教师都能够在教学中从研并重，先学后研，以学促研。在研究与实践中总结出来语文的味道是“品”出来的，而阅读教学的感悟关键要通过咬文嚼字、品词斟句来实现文本、作者、学生、教师之间思想的碰撞、情感的共鸣和经验的共识。语文课堂因为有了品词赏句，夯实了一条深入文本的路基。 四年级研修组 理解感悟是小学语文中年段教学的“助推器”。四年级的研修主题为《小学中年段阅读教学感悟文本方法研究》。注重“以学为中心”，适时开展合作、探究学习。对于精品课更是精益求精，将课堂教学研究与课堂实践完美结合，培养了学生学习的能力。学生能通过个性体验，自主感悟，自主建构，回归阅读本位，使学生对文本语言之美产生更深刻的认识，对文中渗透的情感和价值观有更深透的理解。 五年级研修组 古诗词是小学语文高年段教学的“重头戏”。五年级的研修主题为《小学高年段古诗词教学策略研究》。历经一年的探索与实践，师生行走于诗词间，徜徉于古典文化，诗意地栖居于语文课堂。研修组教师优化教学方法，通过兴趣引导、诵读、想象等多样化的教学手段引导学生感受、体悟古诗丰富的意蕴，让他们获得语文素养的提高。 六年级研修组 写作是小学语文高年级教学的“硬骨头”。六年级的研修主题为《小学语文高年段微写作能力培养策略的研究》。在过去的一年里，研修组成员立足教材内容与学生的实际学情，转变了过去传统单一的习作教学理念，采用了多样化的教学手段，通过关注素材积累，提供写作源泉；关注文本分析，把握写作技巧；关注随堂仿写，提升读写能力；关注习作评价，激励学生进步等策略，引导学生积极投入到习作中，达到提高微写作能力的目的，满足了学生语文核心素养发展的需求。 数学——行动的力量：研从不是坐而论道，而是行动研究。 一年级研修组 课堂秩序是小学数学低年段教学的“关键点”。一年级研修主题为《利用口令教学提高数学课堂教学管理能力的研究》。教师能根据学生的生理特质运用课堂口令组织教学，能有效地把学生的注意力吸引到听课中来，课堂和课堂气氛的活跃具有十分显著的效果，同时因为口令，集体的力量很大，很容易把学生的注意力集中起来。并且口令都是师生互动中共同完成的，这正也突出《新课程》指出的观点“课堂是开放的、平等的、充满活力与生机的。” 二年级研修组 情境教学是小学数学低年段教学的“润滑剂”。二年级的研修主题为《数学教学情境教学的创设与应用的研究》。教师在课堂上，充分利用多种形式创设各种课堂情境，做到因课适宜，使这一教学资源得到充分的发挥，真正增强学生学习兴趣，充分地调动起学生的学习积极性。在教师精心创设的课堂情境中让学生达到最佳的学习效果。 三年级研修组 交流能力是小学数学中年段教学的“试金石”。三年级的研修主题为《小组合作学习中交流能力的培养》，研修组教师从“理论初探---集体智慧---践行主题”三个维度体现主题研修，每个人的研修都是围绕问题，找准研修落脚点。教师通过激发兴趣、创造机会，让学生想交流、会交流、交流好，有效地培养学生思维的标准性、灵活性、逻辑性，学生的数学交流能力一定会有很大的提高。 四年级研修组 合作学习是小学数学中年段教学的“动力源”。四年级的研修主题为为《数学课堂中培养小组合作学习能力的研究》。一年的研究与探索中，收获颇丰。在小学数学小组活动中，学生能掌握合作规则，会倾听，会讨论，会表达与交流意见，会组织和评价，小组合作学习中教师注重引导学生掌握合作学习的方法，并形成了必要的合作学习技能。 五年级研修组 核心素养是小学数学高年段教学的“着力点”。五年级的研修主题为《在数学命题和概念教学中落实核心素养的研究》。经过一年的实践与研究，在数学概念、命题中培养学生的核心素养，教会学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，通过合理的猜想培养学生的创新精神，通过推理培养思维能力，在探究活动中培养合作意识。 六年级研修组 小组合作是小学数学高年段教学的“金钥匙”。六年级的研修主题为《小学数学课堂如何落实合作学习》。教师发现小组合作学习可以为课堂注入了活力，越来越被学生所喜欢。这种学习方式不仅体现了学生的主体作用和教师的主导作用，而且激活了学生的思维，训练了学生的语言，交流了情感，锻炼了学生学习的能力，融洽了师生关系，使课堂教学更加科学合理。作为教师的我们应从实际出发，结合学生特点，需要我们不断的探索研究让我们的小组合作更有效。 英语——智慧的力量：研修不是一个人的思考，而是聚合之力的集体的智慧。 识记单词是小学英语课堂教学的“主基调”。英语组的研修主题为《小学英语单词识记方法的研究》。英语组教师根据不同年段，不同学情，采用丰富多彩、行之有效的教学策略让课堂灵动起来。她们从图片识记、歌谣巧记、游戏趣记、句型活记等主题的研究与实践让单词不再是学习的目的，而是发展语言能力的支撑，这样有意义的英语学习，使得学生成为英语课堂真正的受益者。 音乐——向上的力量：研修是一种态度，是一段旅程，更是一种向上的力量。 合作学习是小学音乐课堂教学的“协奏曲”。主校区音乐组的研修主题为《小组合作学习在音乐教学中的实践研究》小组合作符合音乐教学的特征，通过小组合作学习，使其有效的运用于音乐教学中，达到学生对音乐的认知过程，对学生进行情感教育和审美能力的培养。音乐律动是小学音乐课堂教学的“变奏曲”。通阳校区音乐组的研修主题为《律动在低年级小组合作教学中实践与探索》。教师将律动带到小学音乐课堂当中，提高了学生对音乐的感知能力，让他们能感受音乐所带来的魅力。学生能积极主动地参与到音乐游戏和活动中，还培养了学生的审美、创新、反应能力以及节奏感，有效提高教学效果，从而促进学生全方面的发展。 体育——聚合的力量：教研是一场聚力雅行，它让一群人走的更高更远…… 合作、游戏是小学体育课堂教学的“组合拳”。主校区体育组的研修主题为《小组合作学习在小学体育教学中的应用》、通阳校区的研修主题是《小游戏在小学体育课堂巩固练习中的应用》。中高年级的体育课堂合作学习已成一种重要的学习方式。教师能够根据教材和学生特点适时地渗透小组教学，解决了教师辅导个别后进生的困难，而且还培养了学生的帮学意识，达到共同提高、共同进步的目的。对于低年级的体育课堂，由于小学生年龄小、爱玩、自制力较差。在他们眼中，玩就是最优先的事。教师就是通过合理利用小学生爱玩的天性进行游戏教学，吸引学生的注意力，以游戏激发学生的课堂互动性，学生能在游戏中学到体育知识，完成体育教学目标。合作、游戏让体育教学更具生命意义，它发展学生素质，也为更好地实施素质教育打下了坚实基础。 美术——创造的力量：研修——就是一种不断追问的生命状态。 微课程是小学美术课堂教学的“新风尚”。美术组的研修主题为《小学美术主题微课程资源开发的实践研究》。美术教师结合单元主题制作美术微课，从而提高学生们对学习的兴趣和积极性，把各种学法和教法相结合，真是从根本上提高学生自主学习的能力，丰富教学方式方法，解决教学模式单一等问题是关注的焦点。让课堂“活”起来，学生自主“学”起来！ 道德与法治——务实的力量：研修是一种深深植根于每个教师心中的执念。 合作学习是小学道德与法治课堂教学的“活水源”。道德与法治组的研修主题为《道德与法治学科如何实施小组合作学习》，教师从知识传授与德育渗透、注重素材积累和价值取向、合作学习中培养学生的倾听能力的培养等多方面来提高小组合作学习的效率，学生能在合作中探究知识，进行社会交往，教师也能积极参与到学生的活动过程中，不断调整和积累经验策略，为学生的成长保驾护航。 科学——知识的力量：教研导引我们进入思维的深处，让知识成为一种无形的力量。 操作实验是小学科学中高年级课堂教学的“主打歌”。主校区科学组的研修主题是《在科学实验课中培养学生自主学习能力的研究》。教师发现实验过程中出现了“一千个实验者就有一千个哈姆雷特”现象。在这个活动中，研修组的教师充分发挥了主导作用，突出了学生主体地位，应充分相信学生，使学生主动参与，让学生独立设计实验，利用科学实验，发挥学生的主观能动性、最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，提高学生的创新能力。观察能力是小学科学低年级课堂教学的“落脚点”。通阳校区科学组的研修主题是《科学实验中培养学生的观察能力的研究与实践》。教师在实验中重视学生观察能力的培养，发展学生的感知能力，从培养学生观察的目的性、观察的条理性、观察的细致性、观察的整体性、观察的灵活性五个方面来发展学生的科学观察能力，发展学生的科学思维能力，培养学生良好的思维品质。 心理——根基的力量，研修不只需要稳，更需要有生命力，生长力…… 心理学科根据低年级学生特点确立的研修主题是《如何在心理健康教学中培养学生的养成习惯》。研修教师从心理健康教育的角度出发，课堂上从语言文明习惯的培养、进食培养孩子的规则习惯、与他人和谐相处的社交习惯、从自己穿衣开始培养劳动习惯、卫生健康习惯等多个方面进行习惯养成教育。 安全——前行的力量：研修是每一个动人的瞬间，是一股凝聚奋进的前行力量。 生命与安全根据学科特点及生活实际出发确立的研修主题为《小学生安全教育与自我保护能力的培养》。旨在帮助学生了解安全常识，提高安全意识，学会并掌握更多的安全自救自护技能，关注生命安全，珍惜生命。最终达到了“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会，确保一方平安”的安全教育目的。 研修总结 程英伟校长为我们本次活动作出了总结：教师的专业化发展，离不开集体的研讨、研究和分享，今后的主题研修活动我们要继续发挥好同伴互助的研讨形式，确保每学期研修活动有主题，有任务，有方向，做好做实每一次研修活动。我们没有轰轰烈烈的壮举，只有扎扎实实的研讨。展望未来，任重而道远。我们全体老师应该带着自信，带着责任，带着决心，坚定地沿着教研之路继续走下去，力求在实践中不断探索，千“研”万“语”，共同成长！ 教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。此次教研活动充分展现了一实验小学教师团体精益求精，力学笃行的优良传统。 盛世当勉励，教研正当时。耕耘三尺台，静待花开日！