研讨交流促提升齐心协力求发展——记李庄镇中心小学学科组“课堂教学模式研讨”活动

李庄镇中心小学张敏

夏天的热意渐渐散去，凉爽的秋日悄然而至，诗和远方仍旧不可错过。怀揣教育梦想，开启新的希望。开学虽忙碌，却阻挡不了李庄镇中心小学老师们的工作热情和教研提升的脚步。 初心 　　为深入推进高效课堂的研究与实践，努力构建教学目标集约化、教学过程模式化、教学手段信息化、教学评价标准化的高效课堂，强化课堂育人功能，李庄镇中心小学各学科组在教导处的统筹安排下，深入学习，对标课标，着手开展各学科组高效课堂教学模式研讨活动。 初愿 　　9月1日下午，各学科组长利用中午休息的时间欢聚一堂。孙绍红老师和张敏老师将李庄镇中心小学“课堂教学模式研讨、改进与推广活动”的目的、意义及近期活动安排向各位学科组长做细致地分析和解读。 本次研讨活动考虑到学科特点和学科差异，考虑同一学科内不同课型的特点和差异。希望通过深入研究，不断探索，努力构建以促进学生发展为目标，以问题设计为关键，以自主学习为基础，以探究合作为核心，以展示交流为特征的高效课堂教学模式。 　　各学科组将以“高效课堂建设推广年”活动方案中提到的教学模式为契机，通过讨论、课堂实践、研讨形成符合学生认知、符合学科特点的高效课堂教学模式。语文阅读教学基本模式为：问题导学、合作探究、素养训练、拓展阅读；数学课堂教学基本模式为：情景导入、自主探究、小组合作、巩固训练；英语教学基本模式为：热身活动、情景导学、情景对话、拓展提升。科学、道法、艺体组各学科基本模式则在“问题导学、合作探究、实践应用、巩固提升”基本模式的基础上积极构建“1+N”式教学模式，充分发挥优秀教学模式的示范引领作用，引导教师学模式、建模式、用模式，在教学实践中不断完善模式。 初会 　　9月2-3日，各学科组长便积极带领各学组老师们学习、研讨，修改本学科组的教学模式，学习新课程标准。引导老师们在日常的教学工作中，转变观念，以人为本，以学生为本，改进课堂教学模式，创新教学方法，努力探索自主探究、合作交流的新型的课堂教学结构模式，从而促进学生全面发展。 　　研讨后，各学科组初步形成适合我们学校，适合我们孩子的高效课堂教学模式。语文阅读教学基本模式为：问题导学、自读解疑、合作探究、素养训练、拓展阅读；数学课堂教学基本模式为:创设情境、问题导入、合作探究、巩固练习、总结提升；英语教学基本模式为：热身活动、情境导学、情景对话、拓展提升；科学学科基本教学模式为:情境导入、合作探究、研讨交流、拓展应用；道法学科基本教学模式:问题导学、情景模拟、合作探究、实践应用、巩固提升；音乐学科基本教学模式为:趣味导学，体验探究，实践创造，拓展延伸。 期会 　　九月份：高效课堂基本模式研讨与修改。 学科组长与学科组成员商议、制定初步的教学模式，语文、数学、英语、道法、科学、艺体学科各推荐一名骨干教师，进行备课、上课、集体评课、磨课研讨，有针对性的对高效课堂的基本模式加以研讨、修改。 9月2日—9月12日：各学科组在学科组长的带领下，商讨、形成本学科组基本的高效课堂教学模式，执教骨干教师和学科组成员进行第一次备课。 9月13日—9月19日：各学科组确定第一次上课及研讨时间，根据时间安排，骨干教师第一次上课、学科组成员参与观课。 9月20日—9月26日：根据骨干教师上课情况，初步研讨、修改高效课堂基本教学模式，执教教师及学科组成员进行二次备课。 9月27日—9月30日：执教骨干教师进行第二次磨课、评课，形成本学科高效课堂教学模式。 十月份：推广、改进高效课堂教学模式。 语文、数学、英语、艺体学科组分低、中、高三个学段各推荐一名青年教师精心准备一节优秀课例，在全校范围内进行高效课堂教学模式推广交流。在交流过程中，可以根据不同学科的学科特点，分学段对已有的教学模式进行微调。并在实际教学中，对我校各学科教学模式进行修改并推广。 　　凡事，开头难。只要多一些努力，多一些摸索，我们的课堂教学定会换得梅花扑鼻香。 　　未完，待续……