<p class="ql-block"> 闲暇之余，一语组“读书小分队”成员们有幸拜读了《静悄悄的革命》一书。这是日本著名教育学家佐藤学所写的一部教育专著。作者以敏锐的观察力和探索精神，亲自走进教室，进行实践，并结合许多实例，向我们传达“教育是静悄悄的革命”这一理念。</p> <p class="ql-block"> 读了这本书，不禁让人思考，对待教育，对待孩子，老师应该如何做，才能润物无声地进行这场“革命”？</p> <p class="ql-block"> 作为教师，需要关注课堂中的“革命”。佐藤学在书中对教室的阐述让人心生向往“润泽的教室能使每个人柔和，大家轻松自如地在教室里构筑着人与人的关系，构筑着真诚信赖的关系，这样教育也许会变得简单起来。”这层信赖，正需要我们老师去主动搭建，和学生建立起沟通的桥梁。教师不单是课程的讲授者，更是学生的好朋友。一个微笑，一句关心的问候，一个拥抱，甚至隔着校车的招手，都可以换来孩子们的主动。在这样和谐的环境中教书育人，老师便能够发挥着春风化雨，润物无声的作用，孩子们也会如沐春风，似承雨露。</p> <p class="ql-block"> 书中还体现的一个点是“教室里的学生和教师同呼吸”，我们要先把自己当作 “学习共同体”中的一员，将自己融入到学生中去。在师生同进退的过程中，寻找集体归属感。每天和小豆子们一起生活，看着孩子们一年比一年高，一天比一天懂事，而孩子们何尝不也在见证教师的成长？</p> <p class="ql-block"> “善于学习的学生通常都是善于倾听的。学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠‘被动的能动行为’来实现的行为。”老师的倾听，不单是倾听学生发言的内容，判断学生发言的对错，更要倾听孩子所传递的心情，从而产生情感共鸣。孩子不但要倾听老师的讲解，同学的发言，而且在倾听的过程中要学会思考和反馈，接收到他人心声，理解他人想法，从而激起情感的共鸣。因此，我们需要的不是“发言热闹的教室”，而是“用心倾听的教室”。形成互相倾听的第一步就是教师从自身做起，以真诚的态度听取每个学生的发言，做到与学生平等对话，体味小朋友话语中的想法。倾听像一面镜子，镜里有真容。就如佐藤学先生书中所提“在自然的轻声细语来交往的教室环境中，更能培养自立、合作的学习者”。</p> <p class="ql-block"> “这场革命是从一个个教室里萌生出来的，是以学校和社区为基地而进行的，是支持每个学生多元化个性化的，是促进教师的自主性和创造性的”。希望我们在这场“革命”中始终怀揣赤诚与真心，善良与热情，越走越远，越走越坚定。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：一语组</p><p class="ql-block">审核：万 芳</p>