开学第一场读书交流会

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题记：翻开一本书，推开一扇门，把一本好书，放到一个孩子的手里，这是一件隆重的事情，因为这可能是一个孩子光明一生的开始。 开学的第一天，总是特别的忙碌，尤其今年要换教室、办公室。所以，早上07:20我就开始了陀螺似的转动。搬桌子、摆凳子、擦桌子，搬书本，发书本，入学教育。等一切安定下来时，一个上午就这样悄然地溜走了。暑假承诺孩子们开学第一课的读书交流会，只能移到下午。谁知计划赶不上变化，下午第一节课，有事又耽误了，结果只剩一节课的时间，这怎么够呢？ 于是，我决定好好利用这节课，一边让孩子们再次静心阅读暑假共读的四本书，回顾书中的内容，唤醒他们的记忆，一边又引导他们完成以下三个任务：第一，朗读每本书中自己最喜欢的段落。第二，和同学合作表演书中最喜欢的故事情节。第三，至少提两个自己最困惑的问题。当天晚上，我还布置他们每人制作一份“好书推荐卡”，重点介绍书的内容和你喜欢的原因。就这样，读书交流会的一切准备就铺垫完毕。 第二天，新学期第一场读书交流会终于顺利地拉开了序幕。 　　第一幕，我是挑战者。首先出示几张书中插图，让学生猜一猜书名或故事情节。接着出示书中几段人物对话，让学生猜一猜是书中哪个人物。最后把考官权移交给孩子们，由他们自己当考官出题，互相竞猜。这一幕主要是想通过猜一猜的热身游戏，调动学生学习的积极性，同时也完成对阅读内容、阅读效果的一次初步检测。课堂热烈气氛曾一度飙升。 第二幕，我是朗读者。这一幕主要是让学生朗读自己最喜欢的段落。通过朗读，增强孩子们的角色体验。先全班展示， 再分小组，在组内依次展示。看着他们认真的模样，听着他们声情并茂的朗读，我觉得故事已经开始悄然地走进了他们的心里。 第三幕，我是表演者。这一幕主要是设计让孩子们演一演自己最喜欢的一个故事情节。通过角色表演，带领孩子们进入故事情境，发展他们的语言能力，培养他们的合作能力。可能因为准备的时间太短，因此，这一幕出现了冷场，没有人愿意主动上台展示。后来，在我的极力鼓动下，勉强凑齐了三对。只是可惜，每一对上台展示，表演成分并不多，朗读依然占据了主位。所以，要想真正提升学生的语言表达能力、合作能力，这一幕不能仅仅是布置任务似的交代几句，还需要老师利用课堂时间，分别进入不同的小组去做示范指导，给孩子们提供支架。不过，能上台分享这份勇气就值得赞赏。而且在我的指点之下，一组也比一组有了进步，相信下一期的读书交流会，这一幕一定会有惊喜！期待着！ 　　第四幕，我是分享者。暑期阅读之前，我曾指导他们先制定了个人阅读计划表。再布置学生每日依据阅读计划表边阅读，边及时记录自己阅读时的感受和思考。可从完成的效果来看，冯博、翁子轩、祝子欣、王可馨、黄昱茹、王远平这几位孩子不仅态度非常认真，而且有自己独特的想法，完成的非常漂亮！而其他的孩子，阅读计划表也完成了，也记录了自己的想法，不过在态度方面不是特别用心，在设计和布局方面的能力也比较薄弱，所以，还需要继续向优秀的同学多加模仿。 　　当阅读完整本书之后，我会引导学生通过画人物关系图、人物名片图、情节发展图、好书推荐卡等方式，梳理书中的主要内容，记录阅读的收获和感悟，并将自己碎片化的阅读感受进行串联和整理，以提升孩子们的思维能力。这一幕，需要孩子在阅读时能有更深层次的思考。尽管这两年，我都利用课堂教学时间，专门做过这方面的示范指导和训练，但是能真正将碎片化的阅读感受进行串联、整理的孩子还是很少。未来还需要花更多的时间去训练。因此，这一幕，我更多地是通过多媒体向孩子们展示班级优秀孩子的思维导图，以此来肯定优秀孩子的用心，奖励他们的努力，更为其他同学提供模仿的范本。其中，冯博、翁子轩两位同学描绘的思维导图单、书写的好书推荐卡，真可谓是图文并茂，内容丰富，阅读有深度！让我真是大吃一惊！不信，请欣赏一下！ 　　当然，王悦瑶、祝子欣、王远平、王可欣、黄昱茹，这几位同学也非常的出色！ 　　另外，我还让他们聊了聊书中最喜欢的人物、最喜欢的情节。面对镜头虽然有些紧张，但是说得还是挺情真意切，有理有据的呢！ 第五幕，我是思考者。宋人朱熹说：“学贵者有疑，小疑则小进，大疑则大进。”这一幕，我主要设计让学生提出自己阅读后最困惑的问题，其意图只是初步培养学生能带着思考去读书的习惯，逐步培养孩子们的问题意识。当然，由于孩子们年纪较小，思维发展还处于浅层次，因此，他们提出的一个个问题，五花八门，奇异古怪，但是真正能引发深度思考的问题其实并不是很多。但我依然很欣慰，因为疑惑的种子已经种进了他们的心田。发芽、开花、结果，只是时间的问题。让我们静待花开吧！ 就这样，历经四节课之长，五大幕之关，新学期的第一场隆重而又简单的读书交流会就这样快乐地拉上了帷幕。 每段共读之旅，意味着一段难能可贵的集体记忆。今天的这场读书交流会，既是暑期阅读的终点，也是新学期阅读的起点。相信，未来，孩子搭上阅读这辆快车，一定会走向人生的远方！