汲取智慧，不断前进

史建强

——读《一个学期打造优秀班集体》宜兴市新庄中学史建强 2021年9月2日 钟杰老师的《一个学期打造优秀班集体》这本书已经看过两遍了，每次看都有新的收获。做了近十年班主任，有过失败，也取得过一些小小的成绩，总之内心是充盈的、富足的、幸福的。最近两年因为身体的原因离开了班主任岗位，但在我的内心深处依然根植着做一名优秀班主任的梦想。所以这个暑假我第三次捧起这本书，每天安安静静地将自己浸润到书中，去汲取作者的教育智慧，为未来重返班主任岗位积聚能量。 钟杰老师，是全国知名班主任，被《班主任之友》杂志社主编熊华生博士称为“中国最优秀的班级叙事者”。阅读她的著作，你总能在字里行间感受到她对学生的尊重和爱，最难能可贵的是除了尊重和爱，她在班级建设和学生教育中能处处高举科学精神和人文关怀两面大旗。“育人先育心”，钟老师用科学的方法，用自己的真心和爱心去滋润和唤醒一颗颗幼小的心灵。 《一个学期打造优秀班集体》共分四章，分别是：第一章初建班级——把班级经营成师生共同的家；第二章整章建制——打造高效班集体；第三章中期发展——自我教育激发班级活力；第四章成熟定型——输入文化的力量。钟老师认为“一个班级没有自己的灵魂，那么这个班级也就没有活力，没有发展力”。所以一个最高境界的班集体，必须要有自己的灵魂。怎样才能让一个班集体拥有自己的灵魂呢？在第一章中，钟老师就和读者分享了班级和班集体的区别。“班级”只是一个冰冷的称呼，“班集体”才是一个有温度的心灵归宿。只有把一个班级建设成为班集体，才能为班集体植入灵魂提供前提条件。第二章和第三章，钟老师具体介绍了营造班级文化的前期准备。用钟老师的话说，这叫“前期文化建设”。钟老师认为“所谓的‘前期文化建设’就是指班级文化的物质层面、制度层面以及精神层面的建设，当然也包括班级价值观的形成以及班级核心文化的建设等”。第四章则是讲述了钟老师在自己的教育实践过程中如何输入班级文化、如何植入班级灵魂的。 钟老师的教育智慧，无法复制，但却能模仿借鉴。也许我一辈子也无法达到钟老师的教育境界，但钟老师的经验却非常值得我学习，而且具有很强和操作性。我觉得钟老师的成功给我最大的启示有以下几点： 第一，关爱学生，尊重学生，善于唤醒学生的自尊，发自真心地帮助学生成长。 钟老师在2011年9月接手的初三（二）班，学风很差，几乎全班颓废。她首先短中抽长，打造一批班级精英，接着指导这些班级精英带动一批中层起飞。然后，也是最重要的，是她并没有放弃学差生，而是通过鼓励和引导把他们变成了“大家的重要他人”。让这些学差生在班级中都能找到一份事情去做，让学差生在班级里得到认同感，找到归宿感，让他们觉得自己是班里的重要分子，是大家的重要他人。不仅如此，钟老师还教会孩子们如何才能获得尊严，那就是不要让灵魂沉睡，要学会思考，“要唤醒潜藏在他们心底的自尊和自信”。最后，就是要“坚持不懈地去激发和碰撞孩子的心智”，做到永不放弃。通过钟老师的努力，初三（二）班的学风有了很大的转变，2012年中考取了可喜的成绩。 我想，在实际的教育教学过程中，遇到学习成绩差或者行为习惯差，特别是这两方面都让人头疼的双差生，我们又是如何对待他们的呢？也许有鄙视、有责骂，甚至还有因无视而导致放弃。这难道是我们的教育初心吗？我们有没有想过办法去激发这部分孩子的自尊心和自信心？即便我们曾经试着去改变他们，又有没有因为短期内未见成效而半途而废呢？ 第二，与其和孩子空讲大道理，不如教会他们具体应该怎么做，以及讲清做与不做的利弊。 看完了整本书，我发现钟老师在进行班级管理和文化建设的过程中，从不空讲什么大道理。现在的中学生都是网络原住民，什么大道理没有见识过呢？或许你越是喋喋不休，他们越是逆反。明知你说的都是对的，但因为反感，所以就是要和你对着干。怎样才能让孩子们心悦诚服地接受你地观点，并试着去做呢？很多老师常常束手无策。钟老师是怎么做的呢？以班规《“一心走路”做人要则41》、《你必须改造的坏习惯》和《你必须养成的好习惯》这三份班级管理的文件为例，钟老师先让学生讨论班级中存在的问题，然后针对这些问题提出解决的方案。以文字的形式下发到每个同学和家长手中。因为钟老师认为有时候文字的力量比语言更有渗透力。与其喋喋不休，不如用文字直击心灵。而这三分文件并不是冷冰冰的规定，每一条细则后面都附上了理由，给人以一种朋友般的期待和规劝。比如《“一心走路”做人要则41》第6条：说话时，必须看着听话人的眼睛。（理由：学会尊重才会获得尊重。）；又比如《你必须养成的好习惯·学习篇之优良习惯》第16条：没完成作业主动向老师说明理由，并及时补上，不推托理由，谦虚诚实，不撒谎。（理由：没有完成作业是失职，可以补救，撒谎骗人是失德，难成大事。） 讲清利弊，可以让孩子信服并心甘情愿地按照老师的要求去做。每个孩子内心深处是有着清晰的是非观念的，知道什么是好，什么是坏，但之所以不去行动，有时候只是不知道具体的做法和这么做理由。而此时，教师就要及时地为学生指出一条路来。 第三，爱学生，就更要用制度来引导学生习得一个合格的现代公民所具备的素质。 有少数老师做事往往情绪化，孩子表现好，就无原则地夸赞和奖励，孩子表现差就大发雷霆，甚至体罚、变相体罚。班级秩序全靠班主任个人的“震慑力”来维持，培养出来的孩子，不是人前一套人后一套的“伪君子”，就是没有思想、没有独立人格，只知道一味顺从的机器。我们教育的目的之一就是要培养合格的现代公民。而一个现代的合格公民必须要具备主人翁意识和法治精神。 钟老师在和学生谈感情的同时，更注重和学生讲规则。从搭建班委到制定班规，从宿舍管理到学习指导，从值日劳动到小组建设，钟老师发扬民主，尊重每一个学生的人格尊严，在和学生充分讨论的基础上，整章建制。让每个学生都有事可做，并且知道该怎样做，做得好会得到什么样的奖励，做得不好，应该怎样去补救。每个人都能感觉到自己是其他同学的“重要他人”，是班级不可缺少的一份子。学生参与班级建设的积极性和创造性被充分调动，教师也最大限度地从繁重的班级管理中解放出来，师生关系得到极大改善，班级凝聚力也会得到极大增强。 第四，要做一名优秀的老师，就得多读书。 做为教师，读书，不但能够拓宽知识面，更要能够把这些知识融入到学生的心灵教育中去。读《一个学期打造优秀班集体》，一直被钟老师渊博的知识所深深折服。她用多处引用胡适、陶行知、刘墉、李镇西、李晓春、朱永新、翟鸿燊、培根、诺贝尔、富兰克林、苏霍姆林斯基等中外名家的文章和名句来引导学生的思想，滋润学生的心灵，培养学生的习惯，规范学生的行为。多读书，而且还要做有心人，要把书中的知识转化为自己的学识，把自己的学识转化为教书育人的技能。读书也不能仅仅理解为读纸质书报，当今社会还要学会网络阅读。但网络阅读往往是碎片化的阅读，教师在阅读时应该及时做好记录，并予以整理规范，以便于能在需要的时候就拿出来变成我们的教育资源。当然读书，不仅仅是为了学以致用。通过读书，教师可以在无形中提升自己的人生品位和审美情趣，升华气质，从而潜移默化地影响学生。 第五，新时代的教师，要能够熟练地运用现代化教育手段。 我发现钟老师在教育孩子时喜欢运用多媒体手段。有时用PPT的形式，图文并茂，再配以合适的音乐烘托，常常能收到意想不到的效果。钟老师还是视频剪辑的高手，她常常从电视剧《亮剑》中剪辑出需要的小视频来进行班委培训，孩子看了小视频后深有感触。这些教育手段，比起苦口婆心的劝导，往往事半功倍。我想，“一支粉笔一张嘴”的教育教学模式固然仍有其存在的必要，但综合运用现代化教育手段必然是时代发展的方向。作为一名仍想在教育事业上有所作为的教师，“我年纪大了，学不来新事物了”这样的理由，不应成为阻碍我们专业发展的借口。 所以，我们应该积极参加各类各级教育部门组织的培训，尤其是网络教学培训和现代化教育手段的培训。除此，我们自己还应多关注新事物、关注最新科技动态。想想这两年，因为疫情的原因，我们多少老教师居然还学会了上网络直播课，使学生足不出户，也能学到知识。真正做到了防疫和学习两不误。 以上是我读《一个学期打造优秀班集体》一书后的一些想法，这些想法并不新颖，但却是我最真实的感受。把它们写下来，有空常看看，就当是助力自己不断前进的加油站吧。