<p class="ql-block">"你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想"。"同课异构"的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。今日，刘元娇老师讲解的二年级上册《认识厘米》，精彩的讲授，受益良多。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(24, 52, 52); font-size: 18px; background-color: rgb(197, 235, 224);">课程伊始，刘老师以“一起来了解古代人测量物体的方法有哪些呢？”激发孩子兴趣。“庹”：两臂伸长的长度，“拃”：大拇指到中指的长度 ，“脚”等测量方法</span></p> <p class="ql-block">刘老师以“课桌能用什么方法测量”激发孩子兴趣，引出“测量标准不同测量结果也就不同”这一结论，从而进入认识1厘米这一重点内容。从认识直尺各组成部分，1.有数字 从小到大 2.有“厘米” 国际统一单位 cm 3.刻度线：很整齐，排列很均匀。</p> <p class="ql-block">到在直尺上找到“1厘米有多长”，再到具体感知1厘米，用小手在尺子上像这样比一比，你还能说一说尺子上哪里是1厘米，尺子上相邻的两个数之间就是1厘米，最后回归生活让孩子发现身边有1厘米长的物体有哪些？同学之间互相讨论，刘老师随堂指导整堂课程井然有序，刘老师给予孩子充分表达的机会，关注细节。</p> <p class="ql-block">同学们通过讨论得到了许多答案，1厘米的东西有：铅笔上的橡皮，五子棋，小纽扣，糖豆，五角硬币，西瓜籽，键盘上的小格…</p> <p class="ql-block">刘老师在7班的整节课体现了新课改的理念，能够立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与、合作交流，在教学过程中,以学生的观察、发现、交流、思考为主线，让学生在看、做、说、想中解决问题。</p> <p class="ql-block">课堂最后 刘老师鼓励大家说一说这节课你学习了什么？给予总结</p> <p class="ql-block">刘老师课后针对课堂上出现的问题进行讲解总结</p> <p class="ql-block">教学活动不只是教书，而且还有动手操作；认识到学生，特别是低年级学生成长的多方面需要以游戏或实践活动主动参与教育活动，从而重视、研究课堂教学动态生成的过程，使教育活动过程焕发生命的活力。</p><p class="ql-block">这次同课异构教研活动，促进了教师之间的相互学习，相互借鉴，优势互补，教师们在比较中发现自己提升自己。</p>