<p class="ql-block"> 我们这个社会通常把孩子看成没有能力的人，把孩子看成天真的、甜甜的、可爱的、需要我们帮助的人。其实孩子虽然不成熟，但他们是非常强大的人类!</p><p class="ql-block"> 常青藤教育理念提倡我们建立积极的儿童形象：儿童是有能力的、有创造力的、适应性强的、自信的、独立的、能评估风险并敢于尝试的......</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 骁骁第一天入园，小小的他自己去面对一个陌生的环境时，脸上洋溢着最多的却是笑容。说明他是勇敢的，独立的，有较强的适应性。同时也是老师们合理的引导，我们将儿童看成是有能力、积极、强大的个体，把生活和学习的主导权交还给幼儿自己。另一方面，我们的教育行为也折射出我们认知的儿童形象。</p> <p class="ql-block"> 当他对教具进行观察探索时，我们教师是进行反思性教学，对儿童的游戏和工作好奇，仔细观察和记录儿童活动的细节，花时间回顾和研究笔记，找出有意义的内容，并思考支持儿童深入探究的策略。</p> <p class="ql-block"> 骁骁能自己用叉子吃水果，养成好的饮食习惯，在老师引导下，有能力完成自己的事情。不挑食，进食量也符合正常标准，一定是健康发展的。</p> <p class="ql-block"> 当骁骁在箱子上玩耍观察时，我们会提供合适的材料，充分的探索机会，让孩子在游戏时玩中学，学中玩。</p> <p class="ql-block"> 反思性教学可以帮助教师在不断的记录和反思中，了解儿童问题背后蕴藏的价值观和理念：这也是课程发展的基础，今日的反思预示着明日的实践。</p>