我的主题，我的教学改进设想

大安市烧锅镇乡中心校

我任教的学科是小学四年级语文，我确立的个人研修主题是：通过抓关键词句理解文本，提高学生阅读能力的研究 一、主题确立的依据 （一）对照课标 义务教育《语文课程标准》（3—4年级）指出：在阅读方面，用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。（二）学情分析 开学初我对本班20名同学进行一次针对性训练测试，测试内容为词句的理解、选词填空、课内和课外的阅读训练。通过同学们的答题情况，只有15%同学的答案比较贴合，对试卷进行分析，大部分的学生对词语还是不太理解，阅读也找不到答题的方法，不知道从何处入手。学生存在的主要问题是，对重点词句的不理解，导致阅读题做的比较差，也没有达到课标的要求，所以我确立的个人主题是：通过抓关键词句理解文本，提高学生阅读能力的研究（三）自己在教学中存在的问题 四年级是培养学生阅读理解能力的关键期，而我则片面强调对课文的内容和情节的疏通、理解，忽视对语言文字的品味、积累和运用。具体表现在课堂上，我花大量的时间引导学生了解课文内容，探究人物心理，体会作者情感，导致语文本体任务的迷失。 二、查找学习的资料三、教学改进设想 　　通过以上文章的学习，使我认识到在课文的理解中，一定要让学生抓住关键词句理解课文内容，这样才能逐步提高学生的阅读理解能力，所以本学期我想做如下改进教学：抓住关键词句，帮助学生理解课文内容。课文中有很多含义深刻的词句，如果不能正确理解这些词句，就不能全面理解课文内容。所以还要教会他们理解的方法，教会他们联系上下文、联系生活实际、联系人物当时的思想感情来理解词句。所以理解课文中含义深刻的词句，是感悟文章中心和作者思想感情的有效策略。阅读教学中突出关键词句的教学，也可帮助学生弄清作者的思路，把握文章的脉络，从而更好地理解课文内容。理解词句是读懂段、篇的基础，积累词句是进行语言表达的必要条件。 四、研修计划五、预期达到的目标 　　在本学期末，我预计班级有85%的学生能够通过对关键词、语句的理解，提高了阅读理解能力，能独立做阅读题，大大提升了解决问题的能力。 我在课堂中能够逐渐积累教学经验，在探索中锻炼，提高应变能力，打造具有自己风格的课堂。