<p class="ql-block"> 惊喜</p><p class="ql-block"> 今天是孩子们报到的日子。一大早，我刚走到教学楼一楼，就看见学校复印室外站了一大堆孩子。他们手里还端着一大叠塑料小凳子。我一看，原来是三一班的孩子。再仔细一看，后面居然还有我们班上几个孩子，也端着昨天我放在教室外面的那些塑料小凳。我心里一阵喜惊喜，我没有告诉孩子们这些小凳要还给学校，他们居然主动来做这件事！这时，有孩子问：“老师，我们这个凳子放哪儿啦？”后勤老师正忙碌着，没有搭理他们。我见此情景就告诉孩子们；“就放到学校架空层下面的保管室里。”“可我们不知道保管室在哪儿呢？”有孩子面露难色，这时我们班的熙熙自告奋勇，端着凳子跑过来说：“我知道，大家跟我走。”看着他们远去的身影，我心里好一阵激动：孩子长大了，能主动去做事了。</p><p class="ql-block"> 感动</p><p class="ql-block"> 这时，再回头看复印室里，居然在一群领书的孩子中，班干部桐桐正带着班上的几个能干的男孩子来领我们三年级的书本。那么重的一摞摞书，需要两个孩子费九牛二虎之力才能合抬起来，可是孩子们不辞辛劳，咬着牙，硬是把几十摞书搬到了三楼。看着孩子们通红的小脸蛋上直流的汗滴，我的内心多了一份骄傲，想不到一个短的暑假，孩子们真的长大的真的变能干了，有了一份责任感。</p><p class="ql-block"> 欣慰</p><p class="ql-block"> 回到办公室。我慢慢地把药吃完以后，再拿起笔记本往教室走去。刚走到三楼，就看到三楼的书吧里，孩子把搬上来的书放了一地，罗老师正在指挥他们班上的孩子分发书。走进教室，我看到许多孩子都已经早早来到了教室里，坐在座位上静静地等我。这时，我说：“请几个孩子去书吧把我们班上的书本抱进教室来。同学们都争先恐后，不一会儿，几个负责的孩子们把所有学科的书抱进来。我又请一些小朋友分发下去。短短的半个多小时，孩子们靠自己的能力，把书全部发下去了。发完书，几个男孩子又争先恐后地去抱作业本。搬书、分书、发书、搬作业本，没有我的指挥，孩子们居然完成得妥妥帖帖的，我真的感到非常欣慰！</p><p class="ql-block"> 无奈</p><p class="ql-block"> 分发完书以后，我开始了暑假作业的检查。总体来说，孩子们都完成比较好，特别是钢笔书法字帖孩子们完成得比较好！但家务劳动有两个孩子没有每天坚持。但是不尽人意的地方就是：每周背一首古诗，然后默写。只有14个孩子，完成得非常好，背诵非常熟练，其他的就背得很不熟悉，特别有六个孩子一个字也没有。面对这样的情况，心里真的有点儿愤怒：昨晚在群里提醒了家长们，可居然这几个家长完全不作为，真的想拿起电话，拨打家长的电话，问问这些人是怎么当家长的？</p><p class="ql-block"> 改变</p><p class="ql-block"> 我控制住怒气，想到正面管教，要给孩子营造一个安全的氛围，让他在错误中学会成长。于是放学以后，我把这六个孩子留下来，让他们写为为什么不完成作业。孩子们写出的理由可多了：有的是因为父母没有告诉他要做这个作业；有的是玩起来就忘了；还有认为老师开学以后不会检查，所以就觉得没关系不做。面对孩子出现的这种情况，然后我就引导他们分析：那造成这种错误的原因是什么？让他们自己学会查找，刚开始孩子就说是父母没讲。那我说学习是谁的事儿，父母的事儿吗？那自己的事儿自己该怎么做哦，孩子这下就知道了：上课时要认真听，老师布置的作业要抄；好好给父母说，老师把作业发到了群里，能告诉我吗？如果父母不告诉我，可以请求老师帮忙对，然后和孩子一起想，自己该怎么做呢？这些孩子都说补起，那怎么补？引导他们根据自己的情况拟定好补做的计划：有的每天背两首，有的一天一首，每天在我这里过关。看着孩子们如释重负的样子，心里多了几分感触：允许孩子犯错，但一定要帮助孩子找到错误的原因并去改正，让孩子在宽松、安全的氛围中，去认识错误，改正错误，并在错误中成长！</p><p class="ql-block"> 培训</p><p class="ql-block"> 放学以后我还召开了，新任命的这个中队委的会议。告诉孩子们三年级了，要学会自己管理自己，然后教孩子们如何管理，如何帮助有错误的孩子改正缺点，教会了他们四步骤：第一，要让犯错误的孩子把事情的经过说一遍；第二步，在这个经过过程中，想一想自己哪些地方做错了；第三，在此基础上让他自己找一找，想一想，为什么会出现这个错误，原因在哪？第三，找到原因以后，想改正这个错误有哪些方法，当他自己想不到方法时，我们中队委可以帮帮他。主要想让中队委的孩子们通过这四个步骤，帮助其他有错误的孩子能在错误中学会成长，学会反思。不仅提高了小干部的管理能力，而且对于营造良好的班风起到了促进作用！</p>