<p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(255, 240, 197); font-size: 18px; color: rgb(87, 45, 28);"> “集体备课”是当前课程改革中提高教师群体素质,提高课堂教学效率的有效途径。为了进一步发挥教师的集体智慧,培养教师研究精神,让教师做到“备”有所教,“教”有所依,我们二年级数学组与8月31日进行了第一单元集体备课。</span></p> <p class="ql-block">邱老师在对本单元内容整理分析后制定了恰当合理的集体备课分工表</p> <p class="ql-block">考虑到刚开学，老师重点讨论如何让学生快速投入到学习中去，每一课时都采取精细备课，趣味导入，让学生更好更快的进入学习状态。第一单元分为五个课时，层层递进，提出教学目标，解决重点难点。</p> <p class="ql-block">根据分工本单元的先导课《认识厘米》由刘元娇老师负责，刘老师通过和同学们讨论古代人测量物体的方法，引导学生了解长度单位的产生，体会统一长度单位的必要性。刘老师强调本节课一定要鼓励学生多动手操作，认识尺子上的刻度线，数字，厘米。厘米表示什么？一厘米有多长？用手比一次 说一说</p> <p class="ql-block">刘老师讲完后，其他的老师积极讨论，对刘老师在课堂上讲授新课的方法加以肯定，同时又对学生在学习本节课时可能遇到的问题进行分析解答，争取用最准确灵活的教学方式让学生能够掌握好理解透新知识</p> <p class="ql-block">在解决“测量纸条长度”这个问题上，邱老师给我们做了正确示范，把尺的刻度0对准纸条左端，再看纸条的右端对着几，就是几厘米</p> <p class="ql-block">本单元第二节课《认识米》是由程园园老师准备的，程老师首先点明了本节课的重难点在于结合实际体会测量时选择合适的长度单位的重要性，认识长度单位“米”，在实际测量中理解 1米=100厘米</p> <p class="ql-block">程老师在“米”的引入上，让学生动手操作测量黑板的长度，通过测量活动让学生直观感受到厘米量较长物体时的不便利，点名主题：测量较长物体时通常用“米”作单位。</p> <p class="ql-block">程老师展示结束后，各位数学老师进行了讨论交流，在认识米和厘米的关系问题上，估测1米里多少个1厘米，提出多鼓励学生动手测量，认真观察，教师可以在黑板上画1米的线段，小组内选同学上台量一量，有的同学用10厘米作为一个单位，10个10厘米就是1米，1米里有100厘米，也有的同学用20厘米作为一个单位，1米里有5个20厘米，1米=100厘米</p> <p class="ql-block">讨论过后，是由崔凯琳老师讲解的《认识线段》，本节课内容主要是通过游戏，观察，实践等活动初步认识线段，会用尺子量线段，直观感受线段的特性。</p> <p class="ql-block">拉紧一段绳子可以看作一条线段，鼓励同学们说一说生活中的线段，小组合作，全班汇报，课件依次出现黑板边，桌子边，书边都可以看成线段，引出线段可以量出长度，线段都是直的，有两个端点的特征</p> <p class="ql-block">接着我们对学生容易出错的题目，易混点进行讨论，商量帮学生正确理解题意的方法，你一言我一语，好的教学设计就是在这样反反复复的修改中出来的。</p> <p class="ql-block">集体的智慧是无穷的，只要大家共同努力总会想到更好的教学方法的，针对本节课的重点难点老师们纷纷提出自己的观点和意见，在课本和备课本上做了详细标注，认真分析了教参。</p> <p class="ql-block">集体备课为我们教师交流，互动，共同提高，共同发展提供了舞台。通过大家的集体讨论，相处补充可以使新课程理念化为科学而有效的教育方法，具体而合理的落实措施，将新课程理念落实到课堂教学实践中。</p><p class="ql-block">我们一定会不断改进和完善，为提高教学质量而努力！</p>