我的主题我的教学改进设想

💞 水晶之恋 💕

烧锅镇乡中心校刘春波 　　本学期我任教小学六年级语文，我的研修主题是: 通过抓住语文要素理解课文，培养学生阅读能力的研究 一主题确立的依据 1.研读学习语文课程标准 《语文课程标准》总目标中要求:具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界…… 　　《语文课程标准》中对小学高年级阅读有以下要求：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 2、学情分析 六年级的学生，虽说早已经具备了独立阅读的能力，也阅读了一部分书籍。但最近的课堂教学中我发现学生阅读时缺乏方法，所以很多同学阅读只是泛泛而读，囫囵吞枣。读后进行概括以及有针对性的回答问题都很困难，学生的阅读能力欠缺，班级一部分学生缺乏学习的积极性和主动性，不愿意主动思考，更不愿意表达与交流，使课堂学习氛围不够浓厚，学生的阅读能力有待于提高。 通过分析学生期末试卷，再结合最近几次小测验，发现班级百分之二十的学生不能认真审题，没有弄懂题目要求就开始作答，有百分之六十的学生对阅读题目没有思路，不会解答。 二、学习的资料以及受到的启发 　通过认真研读查阅的文章，我收获颇多，觉得阅读教学不能把学生的读书收获全部当作是对文本的正确理解，全然不顾文本的价值取向；又不能一意孤行，理所当然地把教师的认识和感受强加于学生。要注意从学生的角度解读文本，这样有利于课堂上及时、有效地引导和调控，使学生能及时调整自己与作者的对话，更正确、全面、深入地理解文本的意义。 三、教学改进设想 　　理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学时，要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。 教学时我打算采取以下教学改进方法： 1、各单元教学中，教师注重人文主题与语文要素的结合，寻找适合班级学生的方法引领学习。 2、精心设计问题。对文本的解读，在很大程度上，是对一些具体问题的解答过程，这些问题的产生与设计，呈现与表达，教师必须通过一定的载体――教师的问来表现。在阅读教学中，精心设计几个好的问题，常常是我们备课中最费心思的重点工作，但它又是引导学生深入思考，理解课文的关键所在。 3、教学中注重引导学生归纳学习方法，掌握适合自己的学习方法，用于课堂学习，为学生今后的语文学习奠定良好基础。 4、让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。最后，教师还要教给学生基本的阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。 四、本学期研修安排五、预期达到的目标 　　预计在本学期末，通过主题研修，百分之九十的学生都能够在课堂学习中，拥有良好的阅读习惯，正确、熟练地阅读文本，自觉运用工具书，学会圈画文本中的重点词句；百分之八十的学生能够达到本册书中要求的知识和能力目标；百分之七十的学生能够正确理解文章重点语句，解决阅读过程中遇到的的问题，从而达到提高阅读能力的目的。