我的主题我的教学改进设想

任丽梅

大安市烧锅镇乡中心校任丽梅 　　我任教的学科是小学二年级语文,我确立的个人研修主题是:培养学生自主识字能力的研究。 一、主题确立的依据（一）对照课标 义务教育《语文课程标准》阶段目标第一学段（1～2年级）中，对识字的要求有三条: 1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 6.学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 课标在教学建议中指出:“识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识字结合。 要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。” （二）分析学情 二年级上册中，教科书十分重视培养学生自主识字的能力，全册识字450个。在一年级对汉字的偏旁、结构、汉字结构的原理里有了初步了解的基础上，针对二年级合体字增多的情况，教科书进一步强化了形声字形旁表意，声旁表音的规律，并充分利用这些规律，引导学生大胆的猜读生字，自主学习课文。开学的第一周，我对本班学生的识字情况进行了测试，选了80个学生应该认识的字进行测试，这80个字大约有65个字是合体字，在识字的过程中，有一少部分同学能读正音，有一大部分同学读时比较含糊，还有一部分同学根本不认识。剩下的15个字，学生认读的非常好。本学期我要让学生在阅读中巩固和运用要认识的字。多用语境巩固识字,而不是单字复现。在阅读中利用语境的作用提高识别汉字的准确度，既巩固了音与形的联系，又学会了运用，形成识字能力和阅读能力的滚动发展。这也是我本学期我在识字上要解决的问题。 （三）自己在教学中存在的问题 1.不能正确把握识字的要求。有时对每个字都进行分析，占据了大量的课堂时间，学生的识字效果不佳，导致课堂沉闷。 2.教学方法不得当。不能根据学生的实际创造性的开展教学，识字教学，尤其是要求会认识的字，我都过分注重字形的分析，没有重视在语境中识字。 3.以上问题出现根本原因就是没有认真解读《语文课程标准》《教师教学用书》内容，对于本年段各部分内容提出的具体要求，含糊不清。在教学中只顾完成进度，把任务压给学生，出现问题责怪学生，很少查找自己的问题。忽略了自己的学习，导致教学方法陈旧，教育教学观念落后。 二、查找学习的资料 三、改进设想 通过以上资料的学习，自己深受启发。教科书遵循"认写分开，多认少写”的原则。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字。如果，仅靠我们一个字一个字的教，大量重复的练习是很难完成识字任务的，只有培养学生独立识字的能力，让他们自主识字，才能实现预期目标。为了实现这个目标，我探索了适合二年级学生的识字方法，我试想从以下几个方面改进课堂教学: 1.游戏激趣，引领学生主动识字，让学生在玩中学，乐中学。 2.创设情境，大胆猜读生字，提高识字兴趣，激活学生自主识字求知欲。 3.利用字典，培养学生在阅读中主动识字的良好习惯。 四、研修计划 五、预期目标 在研修中不断更新自己的教学方法，提高常态课的教学质量，到本学期末，学生们能用自己喜欢的方法自主识字，养成利用字典识字、读书的好习惯，85%以上的学生能利用字典自主识字，初步形成独立阅读的能力。90%以上的学生对本册书中要求掌握的汉字能达到正确的认读，一部分学生的识字量超出课标规定的标准。