<p> 秋雨绵绵，凉风习习，合小的校园里却暖意融融。8月30日，伴随着绵绵细雨，全体合小语文教师认真进行了部编版语文教材解读。此次解读围绕“解读教材、扣问课堂；积蓄力量、共促成长”的主题展开了深入的研读与讨论，让我们对教材和课堂有了新的认识以及在以后的教和学中有了更清晰的方向与策略。</p> <p> 一年级对于整本书和第一单元进行解读，首先由教导处刘春梅主任进行了整本书的教材解读，指出一年级的新生好奇心重，可塑性强，内心很渴望老师真诚的赞扬，老师要细心、耐心教导，使其尽快适应学校的生活，形成良好的学习习惯，受益终生。并且从教材用书分析、新旧教材对比、以及各个板块的编写特点和重点进行了细致的分析解读。雷静老师对于第一单元进行了详细解读，指出在教授本单元时，要充分联系学生生活实际，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。</p> <p> 刘亚琼老师对二年级上册语文整体概况和主要特点进行了解读。二年级教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成一个识字单元。每个单元由3-4篇课文和1个语文园地组成。在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点:第一，进一步发挥教材的育人功能，自然渗透立德树人。第二，遵循语文学习的基本规律。第三，凸显语用意识，学语文和用语文相结合。第四，课文数量减少，但读的类型却丰富了。</p><p> 张媛老师以“感受自然之趣，探索自然之谜”为主题，首先做了单元整体解读:第一单元作为本册的开篇单元，所选的教材内容紧密结合大自然，紧扣“趣”字，从一、趣在文体；二、趣在表达；三、趣在朗读三方面解读了第一单元的教材。同时给出了学习本单元的建议:学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律；注意引导学生养成自主识字的习惯，注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。</p> <p> 三年级语文教研组对统编教材进行了整体解读与学习。老师们围绕统编教科书体系结构与主要内容，编写思路及主要特色进行了深入研讨。以阅读、习作、口语交际、语文园地等部分教学内容为例，进行了分组讨论。在讨论过程中，列举出教学当中的实际案例进行研究，老师们感悟到在备课时要将统编教材和课标相融合，在教学时要充分体现统编教材中蕴含的浓厚的“语文味”。教研中，老师们纷纷感悟:“统编教材是“三位一体”的阅读教学模式，即精读、略读和课外阅读。统编教材特别重视课外阅读，因此，从低段就要开始培养学生课外阅读的能力，增加学生阅读的量，提高学生阅读的速度。统编教材明晰了语文知识体系，增强了语文学习的趣味性和实践性，并以阅读策略为主线组织教材，重在培养孩子的语文能力。”语文指导范老师对老师们的解读进行了补充，习作方面，要注意方法指导不要过细，要求不要过高；古诗教学，要参照课后练习进行教学，利用注释，课文插图理解大致意思；口语交际要关注不同类型，合理创设情境！教学校长丁校长，对于年级四季课程的开展他给予了肯定并提出课程的实施要重注学生的过程性体验，让学生深度参与！</p> <p> 四年级组王旸老师进行了整本书及第一单元的教材解读。她以“教材的基本结构”“教材的主要特点”和“具体的教学内容及教学建议”三方面阐述了对教材的理解。结合教材的特点和四年级孩子们的整体状况，四组的老师们也商讨出更切实的建议。王晓梅主任补充道，大家需重视第2单元的“提问与思考”板块，平时加以训练。“习作单元”要多关注，区分好习作单元里精读课文的习作方法指导。张明波和龚颖老师提出，对于“口语交际”的教学，首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望，然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚。对于“习作教材与教学”，任梦琪老师建议，要重视习作以后的交流和展示，注意引导学生尝试修改自己习作。此次教研，非常有效，之后老师们将会把理念转化为行动，实实在在的运用在自己的教学中。</p> <p> 五年级全体语文教师对五年级上册语文教材进行了解读，大家针对新教材中的教学重难点以及教学思路提出了自己的见解，也为各自的课堂教学做好了扎实而充分的准备。薛彤老师对全书的教材和第一单元的教材进行了详细解读。昔婷婷老师强调，在语文课堂教学的过程中，作为教师的我们必须有清晰的文体意识，了解不同文体的一般特征，根据具体的文体定位教学目标、确定教学内容、选择教学方法、切入语用训练，实现教学内容的科学性和独特性。段老师指出，第一单元出现的散文对于小学生来说并不好把握，所以在教学过程中，对学生的要求不能过高，设置问题一定要符合学生的年龄特征，从易到难，一步步引导，让学生充分地感知文本。常青老师补充，散文的语用训练，要以朗读和背诵为基本的教学方法，聚焦语言的细腻处，体会作者抒发的情感。</p> <p class="ql-block"> 六年级的教材解读首先由张丽丽老师从本册教材的基本特点、表达体系的整体建构、单元结构的基本模块三个方面对教材进行了全面解析。六组的四位青年教师对以上内容认真听完后，纷纷提出了自己的困惑。高永莲和王芳两位老教师，对大家的困惑进行分析和解答。在第一单元教材解读时，王芳老师对本单元课时安排给出了自己的建议，高永莲以第一课《草原》为例，在本单元的教法上给出了建议。结合两位老师的中肯建议，全组教师根据《教学设计与指导》将本组的习作评价标准，今后将以表格的形式，统一下来。本次教材解读为本学期的语文教学指名了方向，也为全组教师更好地深入课堂打下了基础!</p> <p class="ql-block"> 此次教研活动，让老师们对统编教材有了更系统、更清晰的认识和理解。教材虽新，但语文教学的本质是不变的，是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。老师们对统编教材有了更新的认识，也更加理解和明确了编者的意图，了解了新教材各框架编排的特点、定位及教学重点，为今后深入挖掘教材中的重点、亮点，提高课堂教学质量，落实语文学科核心素养奠定基础。总之要对教材做到“懂、透、化”，真正回到课堂中去，灵活运用教学方法，将我们的合和文化融入到课堂中去，并与教材结合起来教学，放开手让我们的孩子在语文的知识海洋里遨游！</p>