惠济区召开“五育并举”视角下的校本课程构建培训会议

花开惠济

为深入推动我区课程建设的纵深发展，促进课程建设的合理化与科学化实施，有效落实“五育并举”的课程理念，进一步提升教师课程建设能力，惠济区教研室于8月30日下午召开“‘五育并举’视角下的校本课程构建培训会议”。惠济区“课程指导团队”成员：大河路中心校辅导站站长申红雷、新城路中心校辅导站站长张宏华、迎宾路中心小学副校长付丹丹老师，以及通过“校本课程成果”初评的成果负责人参加了本次会议，会议由教研室“课程指导团队”负责人李宋佳老师主持。 　　会议主要由三项议程：“五育并举”视角下的校本课程构建、校本课程纲要的撰写、分组反馈校本课程成果。 “五育并举”视角下的校本课程 　　首先，李宋佳老师围绕“‘五育并举’视角下的校本课程构建”，从背景分析、目标厘定、内容设定、课程实施以及效果评定五个方面，结合大量的案例，分享了“五育融合”的必要性与实施路径。李老师指出：在“五育并举”视角下，校本课程目标不再是对“五育”中的某一个或某几个领域的补充和延展，而是对各育融合效应的预设和落实，并始终指向“培养什么样的人”的问题。强调校本课程的构建要指向学科价值与育人价值的真正融合。 校本课程纲要的撰写 　　李宋佳老师结合“惠济区关于组织推荐河南省中小学校本课程建设优秀成果”的活动与大家分享了课程纲要撰写的注意事项以及主要板块的撰写方法。通过分析案例，对课程简介、需求分析、课程目标、课程内容与实施、课程评价等提出了具体可操作的修改意见。 分组反馈校本课程成果 　　惠济区“课程指导团队”的申红雷站长、张宏华站长以及付丹丹校长分组对“校本课程成果”材料进行一一指导，他们从课程纲要的撰写到教学设计都给出了专业具体的修改意见，成果负责人根据自己的成果材料与他们进行了深入地探讨与交流。 本次会议既是“校本课程成果”的反馈会，更是对“五育并举”课程理念落实的培训会。“五育并举”为学校课程开发提供了新契机，同时对课程的育人质量提出了更高要求。新时代，学校无论是对已有课程体系的重构，或是动态调整局部结构，都需要以重新认识课程价值为前提，并“因校制宜，以生为本”，系统发挥课程融合各育的功能，从根本上促进学生全面而有个性的发展。