<p class="ql-block"> 为落实评价任务的设计与实施，促进小学道德与法治基于标准的单元整体教学研究，提升教师的教学素养，8月26日上午，坊城街道中心小学道德与法治骨干教师参加了坊子区暑期小学道德与法治骨干教师培训研讨活动。</p><p class="ql-block"> 会议伊始，区小学道德与法治教研员李梓科长阐明了本次培训的目的及要求。</p> <p class="ql-block"> 龙泉实验小学王玉凤老师就教材基本特征、教学重难点和教学建议等方面对整个六年级下册教材进行了全面细致的解读。王老师以问题的形式将教材特征呈现的更加清晰、更显具体性，并针对每课内容进行了深入分析，提出了适当的教学建议，为老师们的教学指明了方向。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 实验学校四位老师以单元大情境为抓手，将评价任务嵌入到各课时，以灵活有趣的子任务帮助学生达成学习目标，落实核心素养，很好地呈现了基于课程标准的大单元大情境教学范例。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 通过学习，我们发现评价任务的设计与实施并不是遥不可及，它就在我们的课堂中，而我们要做的就是利用这些评价规范课堂，达成德育目标。评价的使用具有诊断、激励、调节等作用，对学生知识、技能的获取与形成起到极大的促进作用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第二实验学校李萍老师的教学设计将任务贯穿于整个教学过程中，有效地解决课堂零散碎片的问题，很好地服务于课堂教学。真正从学生实际出发，以学生作为主体地位的教学任务，很大程度上提升了学生对于话题的兴趣，学生们在这样的任务驱动下，敢于表达，乐于分享，勇于创新，不断摸索，挑战自我。</p> <p class="ql-block"> 最后，李梓科长针对本次培训做了总结，肯定了目前研究的必要性及取得的成果，并指出大单元整体教学的意义在于整合零散的知识性的学习，通过评价的手段，让整合后更加便于学生学习，使学生素养遍地开花。对于理论的知识要敢于去实践，去探索，去反思，我们必将收到数倍的回报！</p>