<p> “鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。” 作为教师的我们更应该多读书。只有多读书，我们才能立足课堂，从容地传道授业；只有多读书，我们才可以坦然地面对人生；只有多读书，我们才能更好地服务于学生；只有多读书，我们才能让自己的教育之树常青，无声地润泽学生，也悄悄地葱茏自己。</p> <p class="ql-block">罗丽丽，沙河子镇中心学校教师，二年二班班主任。工作认真，待人真诚，积极上进，乐于助人。</p> <p class="ql-block"> 翻开《教学勇气——漫步教师心灵》，读这本书就真的需要勇气。 </p><p class="ql-block">《教学勇气》立足于教师的内心世界，探索教师的内心生活，同时也提出如何使教师的灵魂从孤独分离中走出来的问题。但也不失时机地探索外部的教与学的共同体形式。我们自己的心灵舒适自在，跟人交往自然就会更加亲密无间。方法固然重要，然而，无论我们做什么，最能获得实践效果的东西，是在操作中洞悉我们内心发生的事。越熟悉我们的内心领域，我们的教学就越稳健，我们的生活就越踏实。优秀教师需要关于自我的知识，认识自我与认识学生和学科同等重要。</p> <p class="ql-block">感触最深的一句话：</p><p class="ql-block">《教学勇气》适合这些教师:他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱;他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生，热爱学习，热爱教学生涯。</p> <p class="ql-block">帕尔默在书中提到，教学中的困惑有三个主要原因：首先，我们教授的学科是像生命一样广泛和复杂的，因此我们有关学科的知识总是残缺不全，无论我们自己如何致力于阅读和研究，教学对控制内容的要求总是使我们难以把握。其次，我们教的学生远比生命广泛、复杂。要清晰、完整地认识他们，对他们快速作出明智的反应，需要融入鲜有人能及的弗洛伊德和所罗门的智慧。最后，最困难，也最容易被人忽略——我们教导自己认识自我。事实上，认识学生和学科主要依赖于关于自我的认知，当我们不了解自我时，我们就不了解我们的学生是谁；当我们还不了解自我时，我们也不能够懂得我们教的学科。</p> <p class="ql-block">可见，若想成为一名好教师，必先认识自我。帕尔默指出一名好老师是能将生活中的自己、教学科目和学生联合起来。而形成联合的不在于方法，在于教师的心灵——对自我的认知。正如他提出的简单的逻辑：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。</p> <p class="ql-block">还记得刚踏入教室的那一刻吗？看着这本书，让我回想起作为一名新教师的我。也许和所有新教师一样，我们带着对未来美好的憧憬和对教育满满的热情踏入教师生涯。那时的我就只是简单的我。对所谓的教学技术一无所知，对一班可爱的学生也不曾了解，我唯一拥有的，了解的就是我自己。</p> <p class="ql-block">回想着曾经，突然恍惚了——那个曾经的真自我哪儿去了？所代替的是对教学技术的追求，对学生不断的压制……似乎这步伐离自己最初的教育之梦渐行渐远！那么我该怎么寻回真实的自我，重拾教育最初的梦想呢？读了《教学勇气》之后，我似乎找到了我要的答案：找回对改变工作和生活内部力量的信念。无论什么时刻，都要记住我们是谁，就是把我们的全部身心放回本位，恢复我们的自身认同与自身完整，重获我们生活的完整！</p> <p class="ql-block">读完此书后，帕尔默所提出的“自身认同与自身完整”深深的印入了我的脑海。与此同时，我如梦初醒，决定要再次找寻那个迷失的自己，找回最真实的自我。以真心、真情、真意面对我的学生和教育教学工作，用全心全意的工作态度重拾我的教育之梦，实现——最初的梦想！</p>