用信息技术促自主学习

林口·三小·教学

——信息化学段工作坊阶段成果汇报 　　2021年8月29日下午，新学期伊始，林口县第三小学进行了“信息化2.0学段工作坊”阶段成果汇报展示活动。 　　2021年，我校于天龙校长在年初工作报告中提出，本学期初的工作计划中再次强调：“创新课前自主学习、课上合作探究、课后网络研讨答疑三位一体相结合的全天候学习模式。” 　　六学年工作坊，运用“草料二维码”技术，从“语文课前预习、课后听写，数学单元重、难点精讲微课”。三方面入手，为实现学校倡导的，学生“全天候自主学习”找到了支点。不仅激发了孩子自主学习的兴趣，养成了自主学习习惯，同时也减轻了家长负担，提高了孩子们的学习成绩。 　　在交流中，刘伟老师为我们揭示了“预习二维码”背后的秘密——课文朗读和预习单结合；网络范读视频与教师范读交相结合。 　　预习单是根据每课的教学目标以及重难点，设计了读、写、想、问、查五个板块，让孩子们的预习过程有抓手。 　　薛金娥老师分享了《听写乐园》这一版块的产生及制作过程——摆脱陈旧单一，多种信息技术融汇结合。 　　听写”是一种检验和促进学生知识牢固掌握的教学形式。常态的听写模式，方法简单过程枯燥。学年老师就对“听写”这一常规教学做了一些新的尝试。以学生为本，从学生实际需要出发，把单调的听写变成多种感官参与的游戏活动，让学生真正在听写过程中享受语言的快乐。每个单元的听写分为三大板块。一是本单元生字词听写。二是本单元古诗词日积月累听写。三是本单元文学常识听写。 　　《听写乐园》版块的制作，首先用希沃的白板制作课件，然后用录制胶囊录制屏幕。再用手机录音机功能录制老师的声音。最后用剪辑师、会声会影等工具，将声音与课件合成剪辑成每单元的听写乐园。生成草料二维码，这样每个学生在家就可以反复进行听写训练。 　　最后，王洋老师用微弱的声音（因假期做了咽部息肉手术）努力地讲述着数学微课的最初录制理念与完成过程。 　　无论一节多么优质的课都会有一部分孩子因为种种原因不能较好的掌握课堂的知识点。我们怎样做能不占用新课和服务课的时间，让那一部分在课堂上没有完全掌握知识点的学生课后能继续学习？经过学年组全体成员研究决定将数学每单元的重难点知识录制成微课并生成二维码，下发给每一名学生，这样孩子随时都能通过扫码学习自己掌握不好的知识点。 　　三位老师不仅汇报了“语文预习”“课后听写”“数学精讲微课”方面所取得的成果，同时也将工作坊的下一步研究计划进行了简述。 　　这一个小小的二维码，是六学年教师集体智慧的结晶，她们用短短的三个月的时间，在信息技术2.0的路上进行了一次飞跃，成功的挑战了自己。 “每一个高光时刻有多绚烂，背后的阴影就有多寂寥。”六学年团队用持久的努力，赢得了今天的阵阵掌声！ 　　“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期”！相信不服输的三小人，在信息化2.0提升的道路上，必将从一只“菜鸟”蜕变成“麟之角”！