<p class="ql-block"> 为引领教师深度解读、科学使用小学语文教材，促进教师专业成长，提高学校语文集体备课质量，落实“单元整体教学”理念，提升我县小学语文学科课程实施水平， 8月27—29日，莒县小学语文单元整体教学暨高段教材通研研讨会在莒县第五实验小学举行。</p><p class="ql-block"> 本次研讨活动采用线下和线上相结合的方式进行。全县各小学分管语文教学的业务领导、五六年级语文备课组长、承担教材通研任务的骨干教师参加了线下活动。各学校同时设分会场，组织全体语文教师通过网络集中收看了直播。</p> 27日上午，活动第一阶段，县小学教研室语文教研员李申青老师作了《统编小学语文六年级上册教材解读与教学建议》的专题报告。李老师首先对教材的结构体系进行了总体说明，然后从阅读和表达两个角度对教材每个单元的人文主题和语文要素进行了深入解读，借助对单元导读页和课后习题的细致梳理，结合对具体教学案例的分析，帮助老师们明确了每个单元教什么，如何教，教到什么程度。最后，李老师从“教材解读要有整体观”“教学设计要有过程观”两个方面给出统编语文教材使用及教学的具体建议。整个报告高屋建瓴，深入浅出，老师们纷纷表示受益匪浅。 活动第二阶段，由县直七所学校的备课团队依次对六年级上册八个单元进行细致的教材通研，每个备课团队分别进行单元整体备课、精读课例备课和习作课例备课的展示，评委现场打分。 <p class="ql-block"> 28日下午，来自莒县一小的陈丽丹老师和寨里河小学庄玉华老师分别为大家带来了《竹节人》和《夏天里的成长》两节公开课。 陈老师执教的《竹节人》是六年级上册阅读策略单元的一篇课文，她教学目标清晰，层次分明。陈老师以课文前的任务一为例，引导学生们学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。随后学生按照先前的方法，自主完成任务二和任务三，做到了学有所得。庄老师执教的《夏天里的成长》是六年级上册习作单元的一篇课文，在明确课文整体内容之后，庄老师以课文的第一部分为例，引导孩子通过关键句子读懂文意，并且通过绘制思维导图的方式理清课文是怎样围绕关键句子进行描写的。随后学生们在教师引导学习第一部分的基础上，自主完成课文剩余部分的学习，进一步感悟如何围绕一个中心意思写。</p> <p class="ql-block"> 随后的评课环节，李申青老师指出，这两节课能把握阅读策略单元和习作策略单元需要达成的目标展开教学，教学目标清晰；围绕教学目标设计的教学环节，通过教师的引导领悟方法，通过任务驱动，采用小组合作，让学生经历学习的过程，体现了学生为主体的课堂教学理念；注意到了特殊单元课文与阅读单元课文在教法上的不同，学生学完这一课后，能够达成策略单元第一篇精讲课文在单元中的任务和作用。同时，李老师也指出两位教师在作业布置环节，设计的作业针对性不强，要求不够明确，难以达成作业布置的目的，并提醒语文教师注意加强对学生作业布置的质与量的研究。听完这两节课，参训老师们对如何上好特殊单元的课文、如何把握一篇课文在单元整体学习中的地位，如何从“教课文”到“教语文”的转变，在课堂中真正让学生成为学习主体，让“学习真正发生”有了更深层次的感悟。</p> <p class="ql-block"> 29日上午，郭星慧主任做了《统编小学语文五年级教材编写特点及教学建议》的报告。报告中，郭老师根据阅读单元、阅读策略单元、写作单元各自的特点，结合具体课例，毫无保留地将自己多年教学经验分享给在场的老师，她的语言朴实无华，却是满满的“干货”，对如何整体把握教材、如何制定教学目标、如何设计教学环节等方面对教师们提出了切实有效的建议。参训老师们听得入神，不时用笔、用相机记录下这些难得的教学方法和经验。</p> 两天半的培训，让老师们对理清教材结构，用好统编教材有了全新的认识，收获匪浅。语文教学任重道远，爽秋正当收获时，相信莒县小语人在统编教材的教学之路定会绽放更多的精彩！<br>