依标扣本聚素养科学评价德树人

玉门飞雪

秋风送爽，又到了这个承载着农民无限希望与梦想的季节。我这个教育界的“老农”也即将开启2021新学期的新征程。8月23日接到通知，8月26日至 27 日我就有幸参加了德州市举办的小学语文学科命题能力线上培训活动。 记得2017 年 12 月还是德州名师人选的我，参加了德州市举办的命题培训。当时是听取了北京市海淀区李红老师专业的命题原则和评价标准的讲座。作为一线教师第一次近距离地感知语文命题的基本原则和评价体系，心生震撼却又倍感懵懂。2019年9月我又有幸听取了武城县教研室张淑琦老师、临邑县教研室钟敬华老师针对小学语文调研考试试卷评析所进行的专题报告，通过两位老师细细地讲解，大数据支撑的有效数据分析，立足课标的宏观科学的比对，我算是比较真切地感知到了科学命题的重大意义和价值。这次培训是前期两次培训的一次延展，更是实战后对自己实践的一次反观，我觉得更接地气，更有利于通过这样的探讨深化大家对课标、对教材、对学情的理解，从而更好地指导和规范我们的教学。我想这也许就是深耕小学语文教育多年的孙主任对全市小学语文教师饱含的殷殷期待吧。 这次紧张的培训，流程紧凑，内容丰富，收获颇多，也有不少思考萦绕心头。 一、收获与启示：依标扣本，不忘初心，叩开壁垒，多元提升。 每一次培训都带给我心灵上的震撼，每一次聆听都是对我精神的一次洗礼。正是“读万卷书不如行万里路，行万里路不如和高人交谈。”我喜欢静静地听老师们或高屋建瓴或睿智大气的讲话。（一）一切语文命题的出发点就是课标和教材。 武城县教研室的张淑琦主任，她报告的题目是《依标扣本，改进教学》，张主任从评价一套试题的标准和武城县语文试题的标准两大方面进行了汇报，她结合具体的题去引领，看一套试题是否做到回归初心：依标扣本，引导方向。德城区教研室的于秋婷老师团队则是对《如何命制一套有质量的小学语文试题》的汇报。她们从命题的原则、命题理念以及答题理念和改进措施三方面进行了了全面而透彻的分析，真实全面，同时提出相应的改进措施，真正做到重视书写、聚焦方法、凸显实践，从而达到依标扣本。 依标扣本是试题命制的金钥匙。命题不仅是检验学生阶段性学习成果的工具，同时也是检验一名教师驾驭教材、把握教学能力的工具。它需要教师从钻研教材做起，不仅对教材的知识及其要求烂熟于心，还要能读出教材知识背后的能力与情感、态度、价值观；要求教师不仅要能正确把握教材的重点、难点、易错点，更要有熟练把握突出重点，突破难点，理清易错点的策略和技能，它是教师专业成长的又一途径。 （二）立德树人，命题体现教育初心。 平原县刘冬生老师以《提高命题质量促进素养提升》为主题，对平原县小学语文期末试题命制进行分析的汇报着重提出了这一点。他谈到命题的原则必须要有正确的导向，首先是思想导向:要着眼学生的全面发展和终身发展；其次是学科导向:好的试题要体现学科特色，遵循依课标、据教材、重学情、促发展的原则。应注重立德树人，链接时代生活。关注时代变迁，培养家国情怀。关注身边生活，实现思想启迪。 关注这几年的高考不难看出，这几年的高考语文命题坚持立德树人价值导向，通过科学设计命题，厚植家国情怀，倡导品德修养，讲述奋斗故事，引导考生传承爱国精神。从高考改革看当前小学语文试题命制，也为我们今后的教、学丶评（考）指明了方向，所以我们的试题命制也要体现立德树人的导向作用。 （3）叩开局限的壁垒，多维多元提升命题的质量。 目前看，小学语文的命题上仍存在一些局限的难题，例如：如何实现课内外阅读的有效衔接，如何更好地引领对学生的语文素养的培养提升？如何科学地指导教师使用教材？ 认真聆听我们的教研员钟敬华老师《小学语文试题命题的标准和案例分析》的报告，仍感觉受益匪浅。她是从命题的意义、命题的基本要求、试题的质量指标等方面做了具体分析。她的报告既有理论的高度，智慧的引领，又有实际操作的可行性。 综合以上多次的学习，加上经常得到钟老师的经验分享，我粗浅地触摸到了部编小学语文命题的大体方向和一些具体的要求。梳理一下：1、从积累走向运用（如古诗词的考查情景化的方式呈现。）2、从知识走向方法（如对比阅读、鉴赏阅读的出现。）3、从封闭走向开放（更关注生活，更关注时代发展，更关注学生的阅读体验。）4、从教师走向学生（更关注学生的能力、发展、素养）5、从内容走向形式（更关注学生对语言的实践和运用。） 二、问题和不足：拿来主义，缺乏创新，不依学段，不合学情。 几次的专业培训，拿出我们身边很多的测试卷，我们会发现很多存在的问题。很多试卷、试题都来自网络，完全拿来主义的试题也屡见不鲜。还有些试题是拼凑，删减的组合体。这些题反反复复练来练去，不但缺乏新意，而且有的还机械、老套，甚至有些与部编教材不完全相符。还有些存在学段拔高，不符合学情的问题。 这些问题和不足看似不大，事实上还是存在严重问题。不仅不能很好的检测学生的能力，还会妨碍学生的全面健康发展；不仅不能正确地评价教师的教学，还容易让一些经验不足的年轻教师迷失方向，片面发展。因此，引导教师深入学习课标，解读教材，研究和命制试题，这是优秀一线教师必修的基本功。 三、评价与标准：细化要求，精准定位，注重反馈，完善修订。 建议我们以后在实践出题的时候要注意的几个要求：1.充分使用好命题双向细目表。2.真正明确课标的学段要求。3.准确把握命题的学期和教材。4. 把握利用好选文的价值和来源。5. 对比分析命题意旨、参考答案的初衷及反馈。 6.依据实测数据，做好改进分析。  静静地聆听，细细地思索——学无止境，思也无涯。命题要弄清方向，冷静思考，更要与时俱进，准确把握尺度！成长之路崎岖漫长，愿你我不忘初心，砥砺前行。