开展命题培训提升命题能力——德州市小学数学命题评价专项培训纪实

相衙镇中心小学刘晓迎

这是一个凉爽的初秋这是一场教研的盛宴 这是一场小数人的欢聚 这是一个业务提升的契机 　　为进一步提升全市小学数学教师的教科研水平，提高学科教师试题的命制水平，发挥试题对教学的导向作用，同时也为了对前期培训成果进行展示和交流，8月26日和27日举办了德州市小学数学命题评价线上培训活动。 我们是认真的 　　我县小学数学兼职教研员及部分骨干教参加了线上培训，并认真做好笔记。 　　德州市教科院谢志平主任以《基于数学核心素养的命题技术与评价》为中心从关于数学核心素养、基于数学核心素养的命题要素、命题的程序与技术、各县市区部分试题分析与评价做了剖析与讲解，随后谢主任又从素养、核心素养、学科素养、学科核心素养、跨学科素养的概念定义以及数学素养的“三会”做详细的讲解，让我们对在数学试卷中如何体现核心素养有了初步的认识。 　　最后谢主任又从小学阶段核心素养的具体表现、核心素养的命题趋势、义务教育阶段的总目标以及学段目做了详细的介绍，为小学数学命题提供了方向和思路。 汇报交流 　　以德城区王维维老师为首的12位老师针对自己县市区的六年级试题做了命题评价，我县李霞老师参加了分析汇报。每一个团队都认真研读小学数学课程标准和核心素养的内容，精准解读试卷、制作PPT，针对试卷一遍遍精雕细琢，确保详尽解读每一个命题题意，给每一位老师带来思考和启发 一、关注学生思维能力的发展 　　数学课程新标准指出，“评价不仅要关注学生学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。”因此，试题既考查学生应用的过程，又考查学生学习的过程、教师教的过程、知识形成的过程，从而发展学生思维能力。所以我们的命题要考虑是否能促进学生思维的发展。 二、贴近实际，考察应用能力 　　新课标改革要求数学来源于生活，并应用于生活，所以命题要体现应用数学知识和解决问题的能力，培养应用意识，体现数学的本质。 三、注重创新意识的培养 　　开放性的数学问题往往条件或结果不唯一，能调动学生学习积极性，激发学生探索兴趣，拓宽学生的数学思维空间，培养学生创新意识。因此，命题设计应注意开放性，给学生提供多角度、多层次、个性化的探索空间，使学生思维更加开放多元，有利于培养学生的创造性思维，发展学生的创新意识。 四、浸润数学文化 　　在数学试题中渗透数学文化，以数学文化为背景，让学生全面多角度的去思考和解决问题，从而培养学生的科学态度和理性精神，进而理解数学真正的本质。 五、注重数学思想方法的渗透 　　数学思想与方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括，是数学教学的精髓与核心，在命题时注重渗透数学思想与方法，提高学生综合运用知识的能力。 总结 　　会议最后谢志平主任进行了大会总结，首先谢主任从试卷命制前的准备工作、原创试题的命制思路、组卷和审题等方面做了深入的剖析，同时也让我们对“双向细目表”有了一个初步的认识。 　　紧接着，谢主任对各县市区的部分试题从核心素养评价关注点、典型题分析两个大的方面进行了分析与评价，并对试题存在的问题进行了深入的剖析，使我们对命题的方向和思路有了进一步的认识。 　　通过一天半的培训，老师们对命题有了更深刻的理解，对新课标也有了更深刻的认识，今后我们将以“人”的终身发展为核心，瞄准新命题新评价的方式策略，聚焦学生的学，将教师的教育评价相互整合，依托评价促进学习，利用评价改善教学，有效高效进行命题，真正发挥试卷对教学的促进作用。 会用数学的眼光观察现实世界会用数学的思维思考现实世界会用数学的语言表达现实世界