体育老师做班主任的故事

Flying

我是一名中学体育老师，2021年是我工作的第八年，在当地的一所百年名校。

很多老师说，没经历过班主任，就不能算作一个真正的老师。于是，这句话也成了埋在我心里的那个梗。因为体育老师通常是没有机会担任班主任的，这在很多学校都是如此。

我自评还算是一个积极上进的人，入职以来，虽然没有机会做班主任，但也在常规工作上努力讲好了自己的故事。但凡赶路，莫问前程。去年八月底，一个突然的电话，我的班主任生涯就这样意想不到的开始了。更不可思议的是，我成了这所学校100多年来，第一个担任行政班班主任的体育老师。

很多同事说，体育老师做班主任开创了学校的先河。听完此话，难免有些激动，但激动之余，又非常紧张。心想，如果做的不好，不仅证实了很多人对体育老师的某些偏见，而且在这种名校，学校可能再没有决心去给第二个体育老师担任班主任的机会了。假如是这样，岂不是我又终结了这项历史，想到这，心理的压力徒然飙升。

接到通知后的两天，我都惴惴不安，内心常默默祈祷。期待不要给自己分个“烂班”，因为很多老师给我讲过奇奇怪怪的“烂班”经历，之前都是当开心故事听，当轮到自己去面对的时候，却又是另一番感受。

期待终归期待，但生活永远都不会用你期待的方式迎接你。这一点，我在开学的第一天就有了预感。那天的见闻，也成了我班主任故事的开始。

开学第一天，我去教室见到孩子们。一般初一的学生刚到一个新的环境，这个时刻应该是精神最饱满、状态最好的时候，可我见到他们的第一眼，却感到惊讶。我发现这个班驼背的同学足有七八个，很多学生，见了我头也不敢抬。让我更意外的是，在接下来的自我介绍环节中，又有一大批同学，说话还很不利索，有的声音很小，我站在第三排甚至都听不见。这让我心理有了巨大的落差感，因为跟学校之前自主选拔的学生相比，这群孩子的差距简直太大了。

为师者，情怀里总是充满很多期许。我是个体育老师，从小在运动场上长大。长期的体育锻炼，自然而然让自己成了一个充满阳光、积极向上的人。肯定也希望自己教的学生也是如此。当看到这群孩子当时的状态时，我内心真的很难接受。我实在不希望自己做班主任教出来的学生是这个样子。那天，我脑海中冒出一个强烈想法，我一定要改变他们的状态，让他们充满朝气和活力。

改变，我决定从口号开始。很巧，我所在的中山市，这几年有一个响亮的发展口号，叫重振虎威。我很喜欢这个口号，觉得很符合我们班的特点，于是就把班级的名称确定为“虎威班”，期望班上所有的孩子都能虎虎生威。虎威也成了班级发展的长期目标。可什么样的孩子才有虎威了？我个人觉得有虎威的学生，男生应该有活力，女生应该很阳光，学习应该很勤奋，人生应该有远大的志向。于是我就把活力、阳光、勤学、鸿志八个字作为作为班级发展的管理支点。这几个支点我怕太抽象学生不好理解，于是又把这八个字细化为了10项核心价值，形成了班级的核心价值观。

班级的核心价值观内容如下：

学习勤奋刻苦，课堂积极专注，作业高质高效，卫生干净彻底，宿舍和雅温馨。

形象活力阳光，为人和善有礼，做事可靠实在，同学互帮互助，虎威八班践行。

有了支点和核心价值以后，这一年来，我为班级安排了一系列配套活动，帮助学生锻炼和成长。这些活动一共包含四类：

第一类是建立和完善班级管理制度类活动。包含两种，第一种是建立和完善班级积分量化管理制度。这是在第一个学期最主要做的一件事情，通过这一制度，为这一年来学生习惯的形成奠定了基础；第二种是建立了班委轮值制度。 班上每周安排一个轮值班委，负责一个周班级大大小小的活动，轮值班委则作为活动的管理者。我作为班主任，并没有直接管理活动，而是作为各个活动的协助者，哪里需要我就去哪里协助，推动活动落地。为了保证效果，我们组织全部班委同学每周五做一次总结，每周天返校时做一次布置。这一制度的建立，让班级工作变得仅仅有条，到了那个周该做什么事，由谁来负责，谁来配合，大家都很清楚。

第二类是改变学生精神面貌的活动。这类活动主要采用两种途径，第一种是借助学校组织活动的机会，如书法比赛，征文比赛，其它作品上交类活动等。通过这些活动，先组织对应的班赛，胜出的选手参加校赛，没胜出的选手在班级内也会评奖，给予他们鼓励和肯定，保持他们的兴趣；第二种是在班级内部开展了多种常态化的展示活动，包括演讲、合唱和长跑。演讲和合唱分单双周，分别利用一节自习课的时间举行，由学生自行组织，我在侧面配合指导。长跑则以挑战的形式进行，安排在放学之后，一周两次，坚持了整整一年。除此之外，我们还安排各个学习小组的值周组长在每周末，给其他组员的家长进行电话汇报，让学生能在不同的大人面前敢表达，会表达。同时，我们还安排每个月各个宿舍分别进行一次线上宿舍会议，邀请整个宿舍的学生和家长参加，由宿舍里不同的同学轮流主持，由此来锻炼学生组织活动的能力。

第三类是提高学生学习成绩的活动。这是班级这学期主要做的一件事，包括“成绩挑战”、“玩转数学”、“家长落实作业”、“每周作业抽查”，“还有亲子活动”等。可能很多人有疑问，为啥亲子活动是提高学习成绩？其实，学习也需要张驰有度，在初中，学生学习的压力很大，很容易情绪失控，亲子活动就是很好的身心放松。还有父亲节、母亲节这样的节日我们会组织一些小小的仪式。让学生拍一些家庭的照片，我拿来贴在教室的后黑板上。由此来补充学生的心理能量，起到杠杆作用，助推学生的学习。另外，一到假期，我会带着学生一起制定假期规划，制作假期个人学习台账以及宿舍的管理台账，并以宿舍为单位进行假期任务完成情况的打卡，把假期作为了一个弯道超车的机会，效果也很理想。

第四类是树立学生志向的活动。包括公益捐款，小组成员之间的定向扶持，主题班会课，观看红色影视，在假期的时候，还要求他们反复读《长征》写读后感。其实这些活动都是处于培养学生理想信念的考虑，有了理想信念，才会树立目标和志向。尤其是公益捐款活动，我们会根据每个同学的个人月扣分进行，一个月捐一次，我们再把捐款汇总起来，乘学校有活动的时候，再由学校转捐给中山市的慈善万人行。还有小组成员之间的定向扶持活动，也是培养学生奉献精神的一种途径，我们会根据每周各个组的积分情况，派优秀的同学去薄弱的小组交流扶持，帮助全班同学共同成长。

以上就是班级围绕着管理支点和核心价值开展的常规工作，我怕家长们难理解，于是把工作思路梳理成了一张思维导图，在班级群公示，强化家长对班级的信任。并把这个导图作为班级的总控系统，帮助我对遇到的问题归类，无论哪里出了问题，对照图我都可以迅速找到原因，做出处理。

经过这些做法后，班级管理的效果也很突出。我概括为了两个方面：

一是班级的综合表现上。班级的综合评比从上学期期中阶段的年级第11名，我们一共16个班，也就是倒数第5，上升到上学期末的年级第4。这个学期我们又从第4，上升至前3名。班级综合评比是学校考核班级的核心KPI，一共有20多个指标，包括学习成绩、课堂表现、宿舍管理、卫生、晚修、两操、校园活动、文明礼仪等等，涉及的面非常广，达标的难度也很大。在这方面名列前茅的班，班级的整体情况一定是不错的。不过，我也常跟学生说，我们的目标不是在中山一中做个好班，我们要做中山市的优秀班集体。他们刚开始还觉得很惊讶，后来每个月都能拿到流动红旗后，他们也很有信心。

二是学生的个人成长上。一年来，学生的进步非常大。我感触很深的有四个方面：第一，他们的自我管理意识明显提高了。学生们基本都能实现自我管理，也对班级管理模式的各个细节都很熟悉。现有的状态下，即使我一段时间不在学校，班级也能平稳运转，不会出现混乱；第二，他们的精神状态有了明显改善。现在在班上超过40个以上的同学，随便拉一个到讲台上都可以大声的表达自己。尤其是有个“宝贝”，我称之为班宠，入学初，经常不上课，要我在校园里找人，今年没有这种情况了，而且爱上了演讲，还可以独立担任主持人，我感觉这是我做班主任最大的成就。经历了他们的改变，让我对教育又有了新的思考，只要找到了合适的杠杆，其实我们可以撬动每一个需要帮助的孩子；第三是学生个人能力上显著提升。现在班上已经超过一半的同学，我安排他一件事，他都能制定出行动方案，知道要做哪几件事，能分清什么是想法，什么是目标，什么是计划，什么是行动，放在上学期，这些都难以想象；第四是学生学习成绩有了明显进步，我们在年级前50的人数，由最开始的5人，增加到本学期的8人，这些学生都有机会进入我们学校丰山学部的最优班，以后甚至有机会冲击本市高考状元，我对他们充满了期待。

这就是我做班主任的故事。

有同事说，我做班主任和其他学科的老师做班主任不太一样。其实，每个老师做班主任都和别人不一样，如对于我而言如果真有不一样的地方，可能因为我是个体育老师，对于开展活动，我有些自己的优势罢了。每个孩子都渴望被看见，只要给他们一个舞台，会发现每个孩子都有与生俱来的天赋。这也是我们班级为什么要开展这么多活动的原因。

我的家，我和我爱人都是班主任，我们平时除了管好班级的事情，还要合作带自己的小孩，时间是挺紧张的。有人就问我，做班主任累不累，其实我想说不累，但为了照顾别人的感受，我一般都会说很酸爽。因为，教育工作虽然会累，但更多的是快乐。当你真正融入到学生成长中的时候，内心是富足的，这种感受可能只有深爱着你的学生时才能体会。

遗憾的是，在我这篇故事完成一半的时候，接到通知，下学期没办法继续做班主任了。想起在期末家长会上，我给班级在初二阶段提了很多想法，虽没办法去实现，但我还是很高兴，因为作为一个平凡的体育老师，我用自己的亲身经历去证明，体育老师可以做好班主任。期待更多的老师都能直面挑战，讲好自己的教育故事，感受生活的平凡与伟大。

黄飞