做学生学习的设计师——旗城小学全员暑期研修纪实

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从“教堂”到“学堂”是课堂教学改革的必由之路。8月27日-28日，旗城小学全体教师围绕“让学生的学习可见，做学生学习的设计师”这一研修主题，开展了深度的学习、思考、研究与实践。 设计评价任务 做学生课堂学习的设计师 　　评价任务的设计，是为了让孩子更好的学习。一是理解评价任务。为了让老师更好的理解评价任务的设计与实施，邀请市教研院郝兴敏主任进行专题培训，郝主任从什么是评价任务，为什么重视评价任务的设计，怎样设计评价任务三个方面，帮助教师深刻理解评价任务是基于标准的评价，是关注学生目标达成的评价，既有理论的高度，又有实践意义。 　　孟伟萍老师代表语文教研组跟大家分享了基于标准的教学评一致性教学案例设计，郝主任进行有针对性地点评，为优化语文备课提供了实践指导。 　 二是设计评价任务。各备课组根据对评价任务的理解，结合我校“三单备课”特色，以新学期第一课时为例，对如何根据课程标准制定学习目标、设计评价任务、设计学习活动，精准研磨，并进行展示交流。 　 三是给青年教师的课堂“把脉”，进行精准指导。新来的年轻教师每人准备一节课试讲，其他同学科教师进行评课，帮助年轻教师快速成长，更好地驾驭课堂。 优化作业设计 做学生课后作业的设计师 　　为有效落实“双减”政策，实现作业控量保质。各学科备课组以第一单元为例，根据分类、分层布置的原则，集思广益，制定课后作业单，分层设计作业内容，既保证各班级作业统一规范，又不超出规定时间，以减轻学生负担，杜绝作业“高耗低效"现象。 研究命题规律 做学生学科学习的设计师 　　首先，由备课组长发放各年级期末考试试卷，老师们独立思考，规范答题，以年级备课组为单位进行研讨，接下来每个年级派代表发言，谈自己做题后的感受。 　　教师在解题研题过程中，体验学生解题的心路历程，体会命题意图，精准把握考点，从而有的放矢，更好地指导教学。 　　旗城小学全体教师会以本次培训为契机，知行合一、不断探索，融于实践，持续把基于标准的教学改进行动走深走实，从关注教师的教转向关注学生的学，做学生学习的设计师，让学生的学习真正发生。