校本培训明方向，蓄势待发启新程

牧童的白鹭

——勐罕小学校本培训会 “教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”为了加强教师队伍建设，促进教师专业成长，立足于教学实践，我校于8月26日组织开展了校本培训课程。 以研促教，行之不辍 ——勐罕小学校本培训（语文专场）8月26日上午，吴楠老师带来了以“笃实务真、深研求远——做一个胸有成竹的老师”为题的培训。 　　吴楠老师在培训开始指出在教学中我们要脚踏实地，立足做实事，立足课本深入教研，树立高远的目标。在揭示了题目以后，吴楠老师明确指出学生的学情，学习状态和知识的掌握程度无时无刻不在发生变化，老师也要有相应的方法和措施去对症下药。如此一来必定胸有成竹，就可“对症下药”，施以“良方”。在备讲批辅考思研等几个环节当中，备应该是放在首要位置的。要紧紧的依靠着课程标准、教师用书、教材三本书来展开，以自身丰富的教育教学经验为范例，不仅解答了老师们在教学实践之中遇到的问题，给出了许多具有建设性的建议和许多可行的措施。 在早上的培训结束时，吴楠老师提出了对各位老师的期待，相信每一位老师的潜质，相信每一位老师经过百折不挠的努力，终有成为名师的一天！ 8月26日下午，来自不同年级的六位老师，针对于字词、古诗词、日积月累、句子阅读、口语交际等各个方面对全体语文老师进行了系统全面的培训。 朱丽老师首先对于字词以及拼音在近五年小考中所占比重进行了系统而全面的分析，对各位老师们提出了两个建议：一是要紧抓教材不放手，特别关注课本中带有拼音的生字，注重积累，达到质的飞跃。二是好记性不如烂笔头，要引导学生多记多写，才能够提高语文的读写能力。 　　蒋湘城老师在古诗词方面中立足于四点展开培训。蒋老师提出，日常落实要注意在新授时要抓住作者、思想感情、关键字、诗眼等要点，找到情境来更加深入古诗，加强课堂教学的效果。同时在课堂教学之中，也可以通过古诗词来进行课堂教学常规的落实。在课后的落实过程之中要抓住背诵和默写两点，但是需要不断地重复背诵和默写以加强记忆。一定要仔细关注注释方面，适当知识的拓展。 　　雀兆菊老师在培训伊始强调了积累的重要性。从近几年的题型进行分析，并提出：在我们平时的教授或者练习中应该要及时指出默写中的易错字，要会解释重要词语的意思。对于文意句意的理解与表达要进一步指导学生，要让学生在理解中记忆，在赏析中准确背诵和默写。 　　陈燕老师在培训当中强调要了解学生对句子的掌握情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计课堂，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。在一堂课上，学生既要有口头的练习，又要有笔头的练。同时要当堂批改、订正、复批。要有一定的奖惩机制以激发学生的学习兴趣。 　　吴楠老师在阅读教学的培训当中，首先剖析了试卷当中的阅读，包括了非连续性文本阅读、小古文阅读以及现代文阅读。非连续性文本的阅读要求我们在阅读教学之中，通过引导要让学生具有从图文之中有效的查找信息，提炼信息和组合信息的能力。要关注教师用书中的教学建议部分，注重文言实词虚词的积累以及文言文常见句式及其特点。在考前复习时要研究题型特点，根据特点进行教学。 　　杨香香老师在本次培训之中指出口语交际的课堂教学过程是师生之间的互动过程，对话是必不可少的一种形式，教师鼓励学生把话说清楚、有条理地表达才是课堂教学的目标。教师应该在课堂教学之中对学生给予及时评价，运用多种方法鼓励学生说，在收到了鼓励的反馈以后，要运用复述法和作文交流评改等方法来让学生有效提高他们的口语表达能力。 本次校本的培训的内容非常丰富，每位培训的老师都能够结合试题类型和自身的教育教学经验来现身说法，给我们带了一次丰盛的知识盛宴。 “书痴者文必工，艺痴者技必良”，作为教师，只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，牢记教育改革的初心是育人，积淀方法，摸索经验，在教学活动中历练，做一个“有心人”，才能促成自身的专业成长。同时努力把学习到的教学理念运用到课堂教学中，把自己的课程讲得生动有趣，才能取得更好的教学效果，有更好的教育质量，才能办人民满意的教育。 为课堂教学充电，力争有效课堂 ——勐罕小学校本培训（数学专场） 　　校本培训是一种学习，一种交流，一种思考，一种提高。走近校本培训，聆听同仁智慧的交响，可谓一种幸福。这是我们勐罕镇小学校本培训求索的起点。 随着新学期的开始，学校为了提高我校数学教学质量，2021年8月26日，勐罕镇小学全体数学教师在中心小学学海楼录播教室开展了关于数学教学的校本培训。本次培训是由六年级优秀老师代表蒋红玲老师、王丽老师、罗江华老师、王立琼老师、张自凤老师、谢云老师、和袁晓艳老师分别对六种数学教学模型进行加固培训交流。除此之外，蒋红玲老师还对《研教师教学用书与专业同行、与教学同步》展开了讲座。 　　早上是蒋红玲老师以《研教师教学用书与专业同行、与教学同步》为主题，给我们详细解读了教师用书怎么用？研究什么？怎样结合课堂教学？从目录到整册内容，又到单元，再到课时；从新课到练习课，再到归纳总结，最后到思维拓展提升。以六年级上册《圆》为实例为我们示范演示，让每位老师参与其中，亲身体验使用教师用书的重要性。 　　下午王丽老师培训的内容是“建构数学教学模型——计算”，王老师以学习金字塔中的“主动学习”与“被动学习”展开了分享，通过连加、连减的速算和简算、加减法的竖式谜等例题进行示范，在培训中与老师们互动，一起探究例题中的知识点，启发老师们如何建构计算的数学模型，让我们直接感受建构模型的方法。 罗江华老师培训的是“建构数学教学模型——操作”，她是以两个方面进行培训的，学段要求和操作教学实施。罗老师是一位经验及其丰富的老师，她很清楚在小学阶段中操作题应该抓住哪些考点，不同学段的不同教学目标。操作的教学模型其实就是展现在我们的教学环节中，第一回顾特征，第二根据特征作图，第三巩固练习，第四检查。罗老师以《旋转的复习》这节课进行教学示范，让所有老师都能学会建构操作题的教学模型。 王立琼老师培训的是“建构数学教学模型——统计”，她对上次培训的条形统计图、折线统计图以及扇形统计图进行建构教学模型进行了巩固。积极与老师们互动，及时交流，以经典的例题为例，强调先观察，说清楚统计图所有信息，弄清楚后解决问题。 张自凤老师培训的是“建构数学教学模型——平面图形的周长与面积”。张老师以推导“平行四边形面积公式”和“推导圆的面积公式”为例，加固怎样建构平面图形的周长与面积模型。张老师强调近年来考点侧重推导过程，所以老师们在教学时一定要注重学生的推导能力培养。 谢云老师培训的是“建构数学教学模型——立体图形的表面积和体积”，她先回顾教学模型，然后依次对长方体、正方体以及圆柱的表面积和体积的应用进行示范讲解。她用五年级常考题，“游泳池贴瓷砖”为例，让老师们直观了解对于立体图形的教学应该如何进行建构数学模型。 蒋红玲老师培训的是“建构数学教学模型——解决问题”，在此培训之前她已经把解决问题的模型和各位老师分享了，但是很多老师在量关系的运用，推理过程的运用和概念、公式、思想方法的综合运用，再一次帮助所有老师理清解决问题教学模型的步骤。 袁晓艳老师培训的是“建构数学教学模型——概念”，讲到概念教学的前提为考点，教学时尽可能生活化、简单化，要让学生会运用概念。袁老师她具体用“比例基本性质”和“圆柱侧面沿高展开后得到长方形”的概念联系考点内容进行了示范讲解说明，概念在数学中每个单元都是存在的，老师们能建构出好的教学模型是一定可以提高本班的教学质量的。 　　培训的最后每个年级开始分组展开了积极的讨论，选一个课时进行建立模型的方式教学。每个组都很认真的讨论，并且也换位思考实际用在自己课堂中应该怎样教学。经过每个小组的讨论后，都请了一个代表老师进行讲解，根据自己年级的课题，使用“建立数学模型”方式教学，应该怎样去教学呢？每个老师都能够灵活使用模型进行教学，各有各的想法，但是都是围绕这一个思路，就是让学生建立数学模型的思想。 　　校本培训如一股的清泉，能把这次培训所得到的理论知识和专业技能运用到教育教学实践中去，并在工作中不断学习、不断实践、不断总结、不断提高，使自己在教育的天地里走得更宽、更远。我们期待着老师们有所感、有所悟、有所获。 【图片】方瑶唐朝霞高文虎【供文】方瑶高文虎 【审核】欧成楠