<p class="ql-block"> 8月26-27日，为期两天的莲都区2021年五六年级小学科学教师暑期集体备课会在大洋路小学教育集团大洋路校区如期举行。本次活动由莲都区小学科学教研员蓝岳美老师策划和组织，全区五、六年级的150多位科学老师汇聚一堂，聆听教学名师和骨干教师对新教材的解读，并参与研讨与实践。</p> 活动伊始，全体与会老师观看学习浙江省教研室副主任（原浙江省小学科学教研员）、教育科学出版社小学科学教材副主编喻伯军老师的专题讲座。喻老师从教材的总体框架，单元安排，单元之间的联系，以及新老教材的对比等方面，逐一分析，有效解答了五六年级科学老师们面对新教材的困惑。喻老师强调：“以课程标准的要求来落实新内容；不以老教材的要求教授新教材，把握评价的要求，用好省编作业本，借鉴项目化学习的要素，丰富教学方法，处理好用教材教和教教材的关系”。喻老师的精准解读和教学建议，给与会的老师们指引了方向。 解读教材 明确课标 <h5 style="text-align: center;">陈建秋老师解读《光》单元 </h5> <p class="ql-block"> 天宁小学的陈建秋老师对五年级科学上册《光》单元进行了清晰解读。陈老师着重分析新教材的特点，包括“大单元内容的构建”、“学段划分要求”、“更加聚焦对光的本质认识以及光的性质的应用”。其次，他提出了研读教材之后的思考，既有对单元首页图片的分析，又有对活动设计可行性的设计思路，更有对课本研讨活动的可操作性探索。</p><p class="ql-block"> </p> <h5 style="text-align: center;">蓝剑锋老师解读《地球表面的变化》单元</h5> 中山小学蓝剑锋老师遵循着单元“起始课—过渡课—内部力量引发的地表变化—外部力量引发的变化—总结课”的思路，对《地球表面的变化》整个单元进行了分层剖析，提出每一课时都要立足于聚焦、探究、研讨的过程，帮助学生构建完整的知识体系。 <h5 style="text-align: center;">吴振峰老师解读《健康生活》单元 </h5> <p class="ql-block"> 人民路小学吴振峰老师把《健康生活》单元内容分为基于现状、生理健康、心理健康、着眼未来四个模块。尤其是在《身体的运动》一课中，吴老师从实际考虑，对课堂活动“举哑铃”的器材提出了优化建议，选择更易获取的矿泉水瓶代替，注重课堂活动的呈现效果。</p><p class="ql-block"> </p> <h5 style="text-align: center;">史佰友老师解读《计量时间》单元</h5> 大洋路小学教育集团大洋路校区的史佰友老师结合自己多年教学经验，侧重于《计量时间》单元的课堂探究活动进行了教材解读。通过新老教材对比，他摘选出新旧教材在本单元增减的课程。史老师强调：教学探究应该充分考虑实验成败及课堂实际操作的可行性，例如塑料瓶的孔径大小，瓶身的软硬程度，以及流水的状态（线状细流最佳）等，均应在实际教学中重点思考。 <h5 style="text-align: center;">毛剑梅老师解读《微小世界》单元 </h5> <p class="ql-block"> 六年级上册的第一单元为《微小世界》。相比老教材，新内容既有继承，又有发展。大洋路小学教育集团城西校区的毛剑梅老师引导大家要理解教材，关注对生命世界的新奇之感，对生命世界的探寻之意，对生命世界的研究之法。对于微小生物的观察教学，毛老师认为：要结合课程标准要求，从肉眼观察开始，过渡到简易显微镜，再到光学显微镜，帮助学生获得更多的认知体验和积累，并有意识培养学生的科学素养及规范的操作技能。 </p> <h5 style="text-align: center;">陈建秋老师解读《工具与技术》单元</h5> 天宁小学陈建秋老师随后又带来了六年级《工具与技术》单元的分析。陈老师以思维导图来解析本单元教材内容，重视教学与实际的联系。他提出：教学过程需要具体问题具体分析，精选工具进行展示的同时，还需要考虑真实情境下的活动探究。 <h5 style="text-align: center;">周飞燕老师解读《地球的运动》单元</h5> <p class="ql-block"> 在《地球的运动》单元中，来自刘英小学的周飞燕老师通过横向及纵向的深度对比，向老师们解读了新老教材“两增、四改、四删除”的区别，阐述了新教材内容编排难度降低，有的内容由探究性实验改为了解性内容，并删减了学生理解难度较大的部分。周老师在整个单元教学给出了自己的建议：明确课标，研读教参，理解教材，结合作业本，用好信息技术，以此指引我们的教学。</p> <h5 style="text-align: center;">周波锋老师解读《能量》单元</h5> 《能量》单元在旧教材中就存在，大洋路小学教育集团城西校区的周波锋老师对比老教材的基础上归纳发现，本单元是对学过的内容进行总结和升华继续深入研究。新教材降低难度，减小容量，促进理解，其内容更加贴近生活，单元主线更加明确，学习方式更加多元化。 <p class="ql-block"> 七位老师结合自己的教学实际，逐一对五年级上册和六年级上册的各单元内容进行了解读，既有对每个单元的全面审视，同时又有单元分课时的分析与指导。由点及面，梳理教材内容的连贯性，科学性和系统性，为本学期教师的教学提供了指导与帮助。</p> 亲身体验 细化探究 <p class="ql-block"> 备课活动不仅仅有理论分析，还有丰富的与会老师下水实验活动。在对单元内容解读后吴振峰老师带领参会教师进行实验《光》单元的探究活动——“认识棱镜”和“潜望镜的制作”。让参会老师们通过自己的体验，发现教室光源和太阳光源反射出的折射现象的区别。</p> <h5 style="text-align: center;">吴振峰老师对《光》实验指导及参与式培训</h5> 刘英小学的颜俊芬老师把显微镜带到了会场，让老师们动手调试显微镜。通过“安放—对光—上片—调焦—观察”的显微镜操作过程、洋葱切片标本的制作，为教师们的教学积累了丰富经验。 <h5 style="text-align: center;">颜俊芬老师对《微小世界》实验指导及参与式培训</h5> 建模与手工有何区别？大洋路小学教育集团大洋路校区的奚雯翼老师带领大家进行“海陆分布模型”和“地球自转”模型时，先观察模型的特征，确定建模的大概思路。建模的重点不在于外形的美观，而在于与实物的相似性。通过下水实验，我们把平面的图片有效地转化成实际操作中的立体图形，为指导学生建模奠定了基础。 <h5 style="text-align: center;">奚老师对《地球的运动》实验指导及参与式培训</h5> 电是日常生活接触到最多的能量之一。囿山小学教育集团囿山校区的常丽芳老师为大家精心准备器材，引导教师们参与到“电和磁”、“电磁铁”以及“小电动机”的研究。在此基础上，重点引导教师把所学知识运用到生活实际中去，以此来达成“科学来源于生活并服务于生活”的目的。 <h5 style="text-align: center;">常丽芳老师对《能量》实验指导及参与式培训</h5> <p class="ql-block"> 只有动手实践操作过，我们才有机会去发现实验中存在的问题，从而去改进优化实验探究活动。既可以强化教师的实践能力，也可以提高课堂实验的呈现效果。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本次活动，相较于以往的备课会，站位更高，信息更新，形式更加丰富，目标更加细化。不但有理论知识的指引，还有实践操作的体验。使得面对新教材时，大家做到了脑中有地图，心中有构思，教中有方法。解决老师们新教材“教什么，怎么教”的困惑。为新学期的科学教学亮灯指引，扬帆起航。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: right;">撰稿：丽水市实验学校 张尚雷</p><p class="ql-block" style="text-align: right;"> 莲都区刘英小学 周飞燕</p><p class="ql-block" style="text-align: right;"> 摄影：莲都区人民路小学 吴振峰</p><p class="ql-block" style="text-align: right;"> 大洋路教育集团城西校区 周波锋 </p><p class="ql-block" style="text-align: right;">审核：莲都区教育局教研室 蓝岳美</p><p class="ql-block"><br></p>