山西省教育科学研究院、太原市五一路小学集团 “聚焦学生核心素养，提升欣赏教育品质”项目合作启动仪式纪实

恩霞

树树皆秋色，桃李竞芳菲。教育逢盛世，奋斗正当时。 　　名师荟萃引领发展，五一风华再启新章。为贯彻落实党的十九大精神，在扎实推进教育高质量发展过程中，着眼于教师内生动力，着力于教师学术实践与专业素养的提升，持续促进学校办学品质、发展内核、教育质量的深度融合，建设一支高素质、专业化的教师队伍，2021年8月28日上午9时，山西省教育科学研究院、太原市五一路小学集团“聚焦学生核心素养，提升欣赏教育品质”项目合作启动仪式在五一路小学富力城校区红叶展演中心隆重举行。 　　山西省教育科学研究院院长郭晚盛、杏花岭区人民政府副区长冯立君、太原市教科研中心主任钱学锋、山西省教科院教师发展研究中心主任薛继红、杏花岭区教育工委书记、教育局局长孟巍、杏花岭区教育局副局长刘志宏等领导出席了本次启动仪式，山西省教科院专家团程惠萍、李小燕、付小波、马乐、赵霞、魏斌、陈妤、赵莉老师莅临启动仪式，杏花岭区教育局师训科领导、教科研中心全体教研员、五一路小学教育集团全体教师参加会议。根据疫情防控的要求，会议分十个会场，以现场直播的形式同步进行。大会由五一路小学教育集团党支部书记、富力城分校执行校长王福旺主持。 王福旺书记对各位领导、专家的到来表达了热烈而诚挚的欢迎，并宣布启动仪式开始。 　　 山西省教科院教师发展研究中心薛继红主任介绍了《聚焦学生核心素养提升欣赏教育品质》合作项目的缘起、指导思想、培养目标、基本策略等情况。本次活动的主要培训以课题为引领，以导师团队为指导，集教研、科研、课程建设和教师培训为一体，聘请省内名优教师组成学科导师团队，利用线上辅导和线下实地指导的方式，带领五一路学校新入职教师和青年教师从教育教学理念、教学方法、教学技能等方面提升专业发展水平。山西省教科院教师发展研究中心主任薛继红与五一路小学集团校长刘志荣签署合作项目协议。此刻，遇见最美的教育，实现高质量发展。于传承中发展，于发展中创新，百年五一，未来已来，未来可期！太原市教科研中心钱学锋主任代表团队专家讲话。钱主任表示百年名校丰厚的文化底蕴，老师有得天独厚的成长优势，导师团对提升教师素养信心满怀。钱学锋主任从四个关注、两个要求分别对导师团的指导以及青年教师的学习提出希望。专家导师做到四个关注，一是关注青年教师思维方法的习得，学会思考路径；二是注意教师基本功的夯实；三是在形式多样的实践活动中提高教师的基本素质；四是重视打造精品课例、优质命题、榜样示范、典型引路。同时钱主任对年轻教师提出两点要求，青年教师一是要有责任心，有认真、主动学习的愿望；二是善于思考，勤于总结，在活动中形成自己的问题，自己的需要。期待五一路小学教育集团在新时机再创新辉煌。 　　冯立君区长在讲话中肯定了百年五一欣赏教育已取得的成果，本次与省教科院的项目合作不仅是提升教师教育理念，提高教学水平的新路径，也是“五育并举”落实立德树人根本任务的新举措、新动能、新作为。冯区长对山西省教科院的引领指导表示感谢，落实双减首先要提高学校教学质量，回归教育本身，本次项目合作机会难得，意义重大。冯区长指出，教师是立教之本、兴教之源，教师不仅要教书匠，更要做大先生，在提高自身业务能力水平时还要提高人格魅力，通过对专业爱，对学生的爱，带动社会影响。冯区长希望每一位青年教师珍惜宝贵资源，踏实进取，实现素养提升新跨越，让杏花岭区教育教学更上新台阶。 郭晚盛院长对本次启动仪式做了总结发言。“课题引领、研训一体”是本次项目合作的主要培训方式。在本次项目合作中，省教科院将与五一路小学教育集团同步开展《概念背景下大单元整体教学设计实践研究》活动，期望新入职教师和青年教师们通过积极参加课题研究活动，在专家指导帮助下，有效提升自己的教科研水平和教育教学水平。课题引领具有三大意义：一是重过程，基层教师的课题研究目标在于研究过程，以课题为抓手，以问题为载体，进行学习提升。二是重反思，以课题研究作为引向教师教育幸福生涯的重要途径，苟日新、日日新，以反思推动成长进步；三是通过科研训练方法为教师成长奠定基础。郭院长希望教学相长，名师专家团与青年教师共学共进，收获快乐与成长，祝福百年五一再创新辉煌。启动仪式后，名师专家团导师分学科分会场为全体教师进行首场学科专业培训，为老师们传经送宝，带来视听盛宴。 　　杨志坚老师为语文老师们带来了“语文主题学习——构建‘读写一体化’大单元系统的专题讲座。杨老师以“阅读、大语境、大单元、大读写”四个关键词为抓手，从理念的解读到实践案例的分享，深刻且透彻的为全体语文教师带来了一个理念上的革新。首先教学就必须走“读书破万卷”之路，改变“词语破碎处，万物不复存”的讲解模式，使学生在大量的阅读中成长，从量变到质变，采得百花酿出蜜”让阅读真正成为学生的一种自觉的解码过程，一种本能的建构言语家园的过程，一种生命价值的白我塑造过程。其次，要整体构建“大单元”系统。主题学习是以一个单元为单位，将语文教材中的单元内容以及与单元主题相关联的课外阅读内容组成一个“大单元”系统。如果把单元主题比作一根“藤”，教材中的文章、课外搜集来的与主题相关联的文章，就好比“藤”上的“瓜”。这样的教学密度高、容量大，有利于学生进行系统的知识架构和思维重组。 　　付小波老师为老师们带来了《关于数学核心素养在小学 “数与代数”领域课堂教学中的落实》的专题讲座。付老师从三个词展开讲解：核心素养、项目学习、深度学习。真正的教学形态不仅仅是分科教育，而是每门学科都具有无可替代的作用。想要在课堂中凸显我们的数学学科素养，应该更加关注自己的教学是否真正促进了学生更积极地思考。逐步学会想得更清晰、更全面、更深刻、更合理，时刻注意培养学生的思维能力。课堂中的一幅数据图呈现出的不仅是具体数据和学科知识，而应该呈现出整个学科背后，应该教给学生的能力和品格。所以在学科教学中呈现出来的不仅仅是学科知识，还应该有数学精神，数学思想和看问题的学科角度。付老师以六年级下册“扇形统计图”为例与老师们进行了把握核心概念教学的探讨。学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀,学科能力オ会成为积极情感、态度、价值的能力。 赵莉老师就“基于课标的小学牛津英语教材分析”这一话题进行专题讲座，讲座中赵老师分析了牛津教材的优点，从课标与教材，框架与结构，栏目与功能，内容与要求四个方面进行详细阐述。赵老师将教材编写，教材中模块分布，模块主体螺旋上升等特点，通过具体课例给予指点，并详细的讲解了每个年级之间教材框架与结构之间的关系，指导教师必须清楚模块主题，模块话题，再进行每个单元的教学设计。赵老师着重三年级的教材给予课例指导，针对各个栏目都给予了教学建议，如赵老师指导教师创设语境导入新课，句型和语法教学中建议教师新旧句型结合，在具体的语境中导入语法点或通过复习旧语法点，导入新语法点来帮助学生理解，并可通过替换活动强化语言结构和语用规则，在听说交际性活动中给学生提供运用语言的机会。 　　马乐老师对两校区全体科学教师进行了关于小学科学新课标的三大变化的培训，马老师强调大概念教学在课程建构中的重要性，小学科学大概年包括四个领域，尤其突出讲述STEM项目学习，即为技术与工程领域，在这种学习、探索与交流中，推动了两校区科学教师教学观念的转变，提升了老师们的教学能力与水平，促进了学生对掌握知识的积极性和有效性。 　　赵霞老师通过五个音乐教学中的实践案例，精准把握“双减”政策下音乐学科发展的新形势，借助此次教育变革，为音乐课堂的发展、音乐教师的发展，提供了无限上升的空间、展示的舞台，五个课堂案例，让老师们切实体会到音乐学科的特点，培养一个全面发展的人，培养的是学生的音乐能力，希望我校青年教师乐于学习，在今后的教学中再接再厉，真正落实聚焦学生素养，欣赏每一个孩子！ 　　魏斌老师为体育组全体老师讲授了一节别开生面、让人受益匪浅的讲座——《指向核心素养的课堂教学》。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀。更加注重自主发展、合作参与、创新实践。“核心素养”理念下的思考:首先是观念转型—教师要从“学科教学”转向“学科教育”。教师要明白自己首先是教师，其次才是教某个学科的教师。首先要清楚作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么，才会明白教学究竟要把学生带向何方。 陈妤老师从美术的日常工作入手，引入大课题教学并进行讲解，以“恐龙世界”为例，根据不同的教学活动表现出不同形式以及不同类型的恐龙，最后在活动中展出作品，以大主题融合美术教学工作。在过程中，陈老师还让各位老师提出了自己在教学中出现的困难，并讲解美术教学常规和美术课堂常规的重要来让老师们找到方向。陈老师还指导老师们规范教学设计和教学思路，教会老师们如何分四层挖掘教材，美术创意教学备课。针对教学，陈老师提出了小学美术五段式教学模式，从感知、探究、辨析、创作、评价分类进行讲解。 　　顺应新时代发展，全体五一教师将在专家团队的引领下，关注思维方法，学会思考新路径；关注课堂本质，注重夯实基本功；在丰富多样的教育实践活动中提升基本素养，在教学中学习教学，在命题中学习命题，在作业设计中学习作业设计与实施。扎实深化教育内涵，着力提升教育成效，五一路小学教育集团必将笃实务行，行稳致远，实现质量新跨越，品质再提升！ 撰稿：秦玫摄影：张晶、段钰琪、杨慧玲、王君审核：李跃泽