学无止境，你我同行

洛阳市君河湾小学一年级组

伴着烈日，随着微风，新的学期即将来临。为了提升我区数学教师的专业能力，促进教师专业化发展，打造一支基础扎实、业务精良的教师队伍。8月25、26日两天，东新小的数学教师们响应号召，通过“未来老师”这个平台在线学习了徐长青和曹培英两位专家的讲座。 　　徐长青老师语言幽默、风趣，他从“好的数学课堂表现出五个基本特征、好教学价值取向表现为双有课堂、好的教学要实现四个基本走向、简约教育视域下的三个基本策略”四个方面进行了精彩的讲述，让我们对数学课堂教学又有了新的认识。好的课堂并非追求“高效”，更应落实在“有效”。 　　现场连线互动，分析审题策略，建议学生数学上去掉马虎、粗心，养成好的习惯、掌握学习方法、强化规则意识。 　　好的课堂并非追求“高效”，更应落实在“有效”。一个好老师在课堂教学中，要做到要富有钝感力，只有这样才能激发学生求知欲望，培养出学生的观察力。同时，针对学生差异，教师要做到“眼里有人、心中有数、袋中有题”，尽量因材施教，使学生感性经验和理性思考最大程度的展现出来。 　　曹培英老师的《小学数学学情分析研究》让我们对学情分析更有方向感。 　　学情分析是教材分析的重要前提，是确定教学目标的基础，是设计教学过程的依据。 　　曹培英老师的讲座，从学情分析的概念和意义着手，结合日常教学中一个个鲜活的实例，深入剖析目前存在的问题，让我们深刻的体会到学情分析的重要性。 　　培训中大家积极投入，培训后各抒己见，充分交流，教学的智慧在思想的碰撞中不断闪光。 培训心得 东新安街小学吕懿菲 8月25日上午听了徐长青老师的讲座《改进教学，让理性之光照亮课堂》，使我对教育有了更加深刻的认识。教育不是机遇和告知，教育是被发现使认同的过程，每一个生命都有被发现被关注、被欣赏、被赞美、被认同的愿望，教育应该满足学生这种需求。教育是约定的过程，而不是约束的过程，所以我们在数学教学过程当中，要和孩子形成共同的认知去约定，而不是约束，让他学会对制度和规则的行为产生契约精神。例如数学解题的格式不是你随便胡写，有个结果就可以，它有一个标准的公文书写，例如方程要写解字，例如我们算出结果之后要答语，冒号，一段话，句号，这叫公文格式，不是你想写什么就是什么。 8月26上午听了曹培英老师的讲座《深入分析，精准教学怎样做好小学数学学情分析》，学情分析是教学目标设定的基础，也是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁，没有学情分析的教学策略，往往是教师一厢情愿的自我表演，因为没有学生的知识经验基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在学习知识技能能力等方面的需求。学情分析是教学内容分析的依据，没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢。 通过网络研修学习,我感觉收获很大,不仅让我感受到了新的教育理念,在感受名师的同时我也发现了自己的差距,只有多思考、多读书、多研究自己，才能进步。 《听徐长青讲座》心得体会 张晓琴 听了徐老师的课和报告，徐老师诙谐幽默的语言中蕴涵着深刻而又令人折服的理论和实践道理，他匠心独具的教学设计，精湛的课堂教学艺术无不令我叹服。使我有一种山重水尽疑无路，柳暗花明又一村之感。这次学习使我受益匪浅，他的观摩课和报告，犹如一盏指路的明灯，给我今后的课堂指引了前进和发展的方向，引发了我对小学数学教育全新视觉的思考——做简单的教学，还学生一个展示的舞台。 简约，是一种理念，是一种思想。简单到极致就是美丽。 数学课不是听会的，数学是在不断解决问题中习得的。 教育应是经过复杂思考而简单呈现的。教学要降低门槛，让每一个孩子都能走进。用最简单的方式，简练的语言，简明的活动，唤醒每一个心灵，启迪每一个智慧，实现每一个成长。 用理性之光照亮课堂。数学是一个讲道理的过程，不是一个凑得数的过程。重视语言的训练，促进思维的发展。师和生是学习共同体，是复合体。做学问做学问，就是要学会问;会提问，能提问，善提问，提出好问题。知识无国界，教育有方向。花儿开在不同的季节，孩子在不同的阶段都会获得成长。笑声之中有思考，思考中体验成功，因为成功学生愉悦，因为愉悦学生喜欢数学。用评价为学生的精彩人生导航。 今天，鱼与渔同授。做真善美的教育。真是教育的方向，善是教育的过程，美是教育的起点。 今后，自己也要去努力经营一个智慧的课堂，让自己的数学教学也变得简单，简单地进入我们的生活，简单得让每一个孩子都能接近，简单得让每个孩子都能获得成功。学习徐长青要学到理念、方法，他的简简单单的教学是建立在对学科的深刻把握之上的。走进深处，方能发现事物的规律所在。如果浅尝辄止，只停留在形式上，是永远在不会进入教育的自由王国。 培训心得 马艳丽 听了两位专家的讲座我收获了很多，给我们今后的教学指明了方向。引领我们未来改进课堂教学的新方法，新理念。今后教学中教师要引领学生自主解决问题，注重兴趣培养，课堂教学以学为中心，让学生用自己的方式接近数学，走进数学。徐长青老师《改进教学，让理想之光照亮课堂》，徐老师指出，好的在数学课堂教学要实现四个基本走向。好的教学从不拒绝错误，而是尊重差异，正视错误，以错误为资源，探寻教学的“最近发展区”，促进每个学生的发展的。 好的教学正是利用了差异的价值创设群体互动，生生交流的情景，使学生感性经验和理性思考，将最大程度的展示出来，他们获取知识的途径也会更丰富。 在今后的教学中，我们要让学生的思维活跃，思想打开，不能死搬硬套，要有创意，有创新，让孩子们在日常生活中发现数学的美，正确面对孩子的错误，引导性评价，了解孩子的优点和不足，认同每一个孩子。