垦利区第三实验小学英语学习共同体暨王娜名师工作室开展基于大观念单元整体教学下的鲁科版单元备课

策顽磨钝

学生

句型

爱好

单词

单元

教学

认读

教师

学习

听懂

　　2021年8月27日19：30，垦利区第三实验小学英语学习共同体开展基于大观念整体教学下的鲁科版四、五年级第二单元集体备课。

　　李秀芳老师结合教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学建议等进行的五年级第二单元备课：教学内容:

Unit 2 Book 5的主题是Feelings.语言功能是谈论及描述自己或他人的心情感受；学习任务为Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.

学情分析：

本课的教学对象是五年级学生。通过两年的英语学习，他们的听说读写能力已经初步形成，已掌握了丰富的英语知识。同时不能忽视后进生的发展，培养学生积极的情感态度和自主学习能力。

教学目标：

知识目标：

1. 能听懂、会说、认读、规范书写单词：late, with;能听懂、会说、认读单词：glad, worried, , wasn’t, poor并结合句型灵活运用。

2. 能听懂、会说、认读句型：Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.

能力目标：

能够运用所学句型：Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.表达自己或询问他人的心情感受。

情感目标：

通过各种形式的同桌或小组活动，激发学生表达的欲望，培养学生的合作意识。

教学重点：

能听懂、会说并认读句子：Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.能用一般过去时表达自己和询问他人的心情感受。

教学难点：

教学难点是一般过去时与一般现在时的区分。

基本功训练点

1 规范书写单词：late, with;

2 能听懂、会说、认读单词：glad, worried, , wasn’t, poor并结合句型灵活运用。

3 能听懂、会说、认读句型：Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.

教学手段

多媒体课件、单词卡片、人物头饰。

教学方法

实物激趣法、任务型教学

教学建议：

一、面向全体，活动设计由易到难，梯度合理。

在学习课文时，通过图画内容让学生通过选择来回答问题，难度较小。当学生比较熟悉问答句型后，采用教师提问，学生直接组织语句回答问题，难度略有提高。然后让学生自己提出问题，自己选择学生回答。将学习的主动权放给学生，进一步提高了学习要求。课文内容的不同处理方法，也是对班里不同层次学生的不同要求。可以让学生自己替换单词编写对话巩固句型，提高学生的创编能力和学习主动性。情景表演，内化课文环节，需要照顾全班各个层次学生的不同情况，所以将课文分成三部分，让学生自由选择，自主学习，充分体现了以学生为本的教学原则。

二、开展各种形式的学习活动，提高学习效率，培养合作意识。

学生的个性差异是客观存在的，无论教师如何精心设计，总会有个别学生学习效果不够理想，因此在教学过程中经常要采用同桌学习、小组学习的方式，以提高学习的效率，培养学生互帮互助的合作意识。在本课的教学中，学习完课文后先是采用集体听录音读课文，接着全班分成两大组，分角色朗读，之后采用同桌分角色朗读的形式，互相检查互相学习。而在后面的Practice中均采用小组活动的方式来完成这种难度稍大的任务，在交流过程中，小组内不同水平的学生都可以分工做难易程度不同的工作，这样，每个层次的学生都各得其所，学生都有较强的集体荣誉感，因此都积极参与，认真学习，以最佳的状态参与集体活动，使平日里比较低调的学生展现出自己的学习热情，从而达到全面丰收。

　　李晓杉老师详细汇总了五年级第二单元的词语词组分类、重点句型、语音和语法：Unit 2 Feelings功能：谈论及描述自己或他人的心情感受 一、描述人物心情、感受的形容词： happy   excited    sad   angry    worried    glad二、四会单词：look看起来； find找到； worry担心；angry生气的；sad难过的；late迟到；why为什么； yesterday昨天； with 和…在一起三、三会单词：sky天空； lost(lose的过去式，过去分词)丢失； saw(see的过去式)看见；excited激动的； glad高兴的；worried担心的；poor可怜的；helpful有帮助的 四、词组：come back 回来；come in 进来；五、重点句型:1.  What’s Danny /…doing? He’s /She’s dancing /… in the rain.2.  He’s excited.     The sky is angry.      Wang Hong is worried.  3.  Were you happy? Yes, I was.   / No, I wasn’t.4.  Was Danny with you? Yes, he was. / No, he wasn’t.5.   You look worried. I can’t find my English book /…六、语音：字母组合gr的发音/gr/:green grandpa great grandma; 字母组合tr的发音/tr/:tree travel train trousers;字母组合ea的发音/e/:head sweater bread breakfast.七、语法：1、感官动词look（看起来）的用法：“主语（人或事物）+感官动词+形容词”，用来说明主语的特征或状态。例：You look happy. He looks sad.2、如何表达某人的感受：主语+be动词+表示感受的形容词。 例：I’m excited. She is angry. They are worried.

　　时强老师对四年级第二单元的知识架构进行了分析，阐述了教学建议：本单元的语用功能是谈论自己或他人的爱好。教学目标：1．能听懂、会说、认读、会写单词：run，come， dance，well，uncle，aunt， cook；能听懂、会说、认读单词：skip，piano， drum，hobby ，paper cutting 并能结合句型灵活运用。2．能够听懂、会说、认读句型：“Do you like….？”“ Yes, I do. / No, I don’t.” “He/She likes…”“ What’s your Hobby？”“My Hobby is doing taijiquan…”. 3．能运用所学句型谈论自己或他人的爱好。4.让学生在交流中增进了解，引导其更加尊重和关爱他人。教学重点：能听懂、会说并认读句子：“Do you like….？” “What’s your Hobby？”自由谈论爱好，并能运用“I/He/She likes…”等句型准确回答自己或他人的爱好。 教学难点：灵活运用句型“What’s your hobby？”及两种不同的答语：准确使用动名词。

教学动词短语run/skip/paper cutting/play the piano/play the erhu/ play the drums/ do taijiquan等时，结合动作加以记忆。可以一边让学生做动作一边说，采用Say and do 的形式，这样学生会感到生动有趣，在不知不觉中就记住了短语。

在学习“What’s your hobby?”这一句型时，让学生根据自己的实际情况来进行回答。练习的时候采取”Do a survey”的形式，让学生在班内展开调查，最后可以让学生根据爱好猜猜是谁。这样的活动学生兴致特别高，既巩固了知识，提高了学生的英语学习兴趣，又培养了他们的交际能力。

　　周海霞老师分析了第二单元的教学资源和教学内容的关联性：第二单元Introduction 主要是从学生熟悉的场景入手，自我介绍和介绍他人，本单元关于介绍朋友的型“This is …” “He’s/She’s myfriend.”.能听懂、会说句型“What’s yourname?” “My name’s …”并能在实际中运用。能够用所学知识介绍他人，养成人际交往方面文明礼貌的好习惯。本单元整是以introduction主题为引领，以语篇为依托，通过深入解读、分析、整合、重组教材和教学资源，并结合学生需求，确定单元目标，进而落主题目标，实现语篇间相互关联、逻辑清晰的完整的教学单元。单元整体教学能为学生建立对单元主题的深刻理解。基于单元目标的深度学习，建立单元内容间的有机关联，更好地突出单元知识的重难点，在培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力起到促进作用。很明显，开展单元整体教学更具层次性。本单元教学，学生以自我介绍和介绍他人为情景主线，让孩子自然而然的习得语言

　　田璐老师分课题对第二单元进行了解析，重点分析了各个课题的语言功能：英语第三册unit 2的主题是Hobbies。

Lesson1 Do you like running?语言功能为如何谈论并询问个人爱好，本课主要以介绍爱好为主线，以Do you like doing……为主要句型，以提高学生综合语言能力为教学目的。

Lesson2 She likes dancing.的语言功谈爱好，学习任务是He/She likes ……

Lesson3What’s your hobby？的语言功能是:能够用英语询问他人的业余爱好或者回答谈论自己的业余爱好。学习任务是:What’s your hobby? My hobby is ……/I like…….

　　周萌萌老师对四年级第二单元进行了备课，介绍了单元整体知识目标和每一课的重难点：鲁科版四年级上册unit2 Hobbies的教学内容是谈论自己或者他人的爱好。教学目标：知识目标：1.听说读写run,come,dance,well,uncle,aunt,cook;能听说读skip，piano，drum，hobby，papercutting并能结合举行灵活运用。2.能听说认读句型：Do you like...?并回答；He likes...

What’s your hobby? 并回答。能力目标：能运用所学句型谈论自己或者他人的爱好。情感目标：让学生在交流中增进了解，引导尊重和关爱他人。教学重难点是让孩子自由谈论爱好并询问别人的爱好；准确使用动名词。Lesson1 语言功能为如何表达自己的爱好。功能句型比较简单，重点是学生理解动名词。由旧知导入：Do you like apples？让学生自己感受名词和动名词的区别，在练习环节也要创设真实情景，生生互相询问个人爱好，培养学生语言实际运用能力，形成英语问答的大氛围。Lesson2的重难点是第三称单数。先以第一人称描述爱好再尝试转述别人的爱好，设置游戏：现场采访，采用接龙的形式，先描述自己的爱好再加上转述前一人的爱好。Lesson3重难点是能灵活运用What’s your hobby?询问他人的爱好，并用My hobby is... / I like ....

　　袁敏老师重点分析了单元整体教学目标和重难点：单元教学目标：

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词: look, angry, sad, late,with，find, worry， yesterday; 能听懂、会说、认读单词:excited, sky，lost， glad, worried, wasn’ t，poor, matter， saw,并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型“What’s Danny doing?"“He’s dancing in the rain.“He’s excited.”“Were you happy?”“Yes，I was.”“Was he happy?”“Yes， he was.”“No，he wasn’t.”“He was sad.”“You look worried. ”3.能运用所学语言知识表达自已或询问他人的心情感受。4.初步了解字母组合gr，tr，ea在单词中的发音规律。5.培养学生关心他人，助人为乐的品质。

单元教学重点:

能听懂、会说并认读句子“What’ s Danny doing?”“He’s dancing in the rain.“He's excited.”“Were you happy?” “Yes，I was.”“Was he happy?” “Yes, he was.”“No,he wasn’t.”“He was sad.”“You look worried.”能用一般现在时与一般过去时表达自己和询问他人的心情感受。

单元教学难点:

用一般过去时询问他人和表达自己的感受。

　　王娜老师对第二单元的教学重点和教学目标进行了备课，提出了备课建议，列举出了重点句型：三年级上册Unit2的功能是互相问候；介绍他人及询问对方姓名。

本单元的教学重点：1、能听懂、会说“This is …” “He’s/She’s my friend.” “What’s your name?” “My name’s …”2、能够在真实的情境中运用核心语言。

教学难点：1、掌握he和she的用法；2、单词this中 “th”的发音。

本单元的教学目标：

（一）知识目标：

 1、能够听、说、认、读17个单词；

 2、能听懂、会说本单元关于介绍朋友的句型“This is …” “He’s/She’s my friend.”

3、能听懂、会说句型“What’s your name?” “My name’s …”并能在实际中运用。

（二）能力目标：

学生能够用所学句型向他人介绍自己的朋友。

（三）情感目标：

学生能够养成人际交往方面文明礼貌的好习惯。

在备课的时候，我们要通览教材，注重各单元之间的关联性。Unit1中所学的内容在本单元都进行了复现，在学习新知的同时也巩固旧知。

本单元Lesson1的重点句型“This is...”，Lesson2的重点句型是“What’s your name?”的问答，Lesson3在复现Lesson1目标句型的基础上学习“He/she is...”。学期初，如果班里有新转入的同学，我们可将本单元的句型提前渗透，让学生在真实的情境中感知目标语言。

　　郭俊荣老师详细地对本单元每一课的教学目标和教学内容进行了备课：Lesson 1 Do you like running？一、热身(Warm-up)1．播放课本第一单元第11 页歌曲“Sing together”，师生共唱，活跃课堂气氛。2.教师做出唱歌的动作，学生边跟做动作边说出单词sing。接着用同样的方式复习make things ,draw，read等。二、呈现（Presentation）1．教师做出读书的动作说“I like reading.” 然后问学生“Do you like reading？”引导学生说出“Yes，I do. ”或“No，I don’t. 教师做出跑步的动作问学生“Do you like running？”学习新单词：run 。教师做出跳绳的动作问学生“Do you like skipping？”学习新单词：skip。并引导学生做出相应的回答。教师对单词发音进行示范，然后进行多种形式的操练，如：个人读，同桌读，小组读，男女生读，高低声读等。2.教师出示Listen and say 部分的挂图，介绍课文情景：在公园，Wang Hong在询问Tom的爱好。Tom的爱好是什么呢？3.教师播放课文录音或教学光盘引导学生听录音，呈现句型“Do you like /basketball/running/skipping…?”同时引导学生扮演Tom回答：“Yes，I do.”“No，I don’t.”4.出示课文插图或教学挂图，再次播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读，注意语音语调。三、练习（Practice）1．组织学生分组活动，分角色演练对话，并戴上头饰上台表演，评选表演明星。2．请学生观察Let’s talk部分的插图，听录音或观看教学光盘，模仿跟读。教师可以加上以前所学的有关爱好的动词，如：draw，make things等。3. 两个学生在讲台上，一个学生拿着教师制作好的笑脸和苦脸图，另一个学生询问讲台下的学生“Do you like…”第一个学生举起笑脸图，台下学生就回答“Yes，I do.”如果第一个学生举起苦脸图，台下学生就回答“No，I don’t.”这样反复操练问答。四、运用（Production）1. 让学生扮演小记者活动。让一名学生去询问同学的爱好。A: Do you like… B: Yes，I do.C：…2．完成 Part 3 Let’s do 部分。此活动是学生兴趣小组报名。首先让学生两人一组运用新学句型交流自己的爱好，并在设计好的表格中勾出自己喜欢的活动，然后拿着填好的表格到老师桌前排队报名参加兴趣小组。3．完成配套练习 五．课外活动（After-school Activities）1. 听本课录音，模仿跟读。2. 运用所学句型Do you like…？询问朋友或家人的爱好。Lesson 2 She likes dancing. 一、热身(Warm-up)1. Say and do the actions.(说一说，做一做，复习有关活动的单词和词组)sing，draw， read，make things, run, skip等。2.组织师生、生生交流:“Do you like…?”“Yes，I do./ No，I don’t.”二、呈现（Presentation）1．教师出示二胡图片说“Do you like playing the erhu？”教师根据学生的回答“Yes，I do.”进行转述并学习新句型“She/ He likes playing the erhu.”接着教师出示钢琴的图片学习新单词piano并询问学生“Do you like playing the piano？” 教师根据学生的回答“Yes，I do.”引导学生进行转述 “She/ He likes playing the piano.”以同样的方式学习新单词drums，学习新句型She/ He likes playing the piano. 在询问爱好时有的学生会回答“No，I don’t.”教师可以对其转述She/ He doesn’t like ...，不要求学生掌握并进入下一个问答环

节。2. 教师出示本课Listen and say部分的挂图，介绍课文情景：李明为完成自己的综合实践活动采访并录制了有关同学们的爱好短片，在家与妈妈观看并谈论同学们的爱好。让我们一起来学习他们的爱好有哪些。4. 教师出示课本的插图，播放录音，让学生感知课文。请学生扮演Li Ming分别描述出Guo Yang，Wang Hong，Jenny，Danny的爱好。在描述Jenny爱好时学习新单词dance，well。（并让学生了解like doing的用法及dance的动名词形式dancing，让学生回忆本单元第一课中动名词的两种变化形式，简单总结一下已学习过的三种动名词的变化形式。）5. 教师再次播放课文录音或教学光盘，让学生模仿跟读，要求学生注意语音、语调、语气。三、练习(Practice)1．组织学生两人一组表演对话，然后找几组学生戴上头饰上台展示。2．请五位学生站在讲台上，一人询问“Do you like…”，四人分别回答出自己的爱好I like…，然后让其他人描述出台上四个人的爱好She/ He likes...3．请学生观察Let’s talk部分的插图，听录音或观看教学光盘，模仿跟读。然后让学生描述图片，可以进行比一比，赛一赛的活动，看谁能描述的图画最多。四、运用(Production)1.现场采访教师组织学生开展小记者采访活动，运用所学句型：“Do you like...?”采访教师或同学们的爱好，并运用新句型：He/She likes...向全班同学汇报调查结果。ActivitiesName Basketball Running Skipping Reading Dancing Singing 此活动是四人一组表达出自己的爱好，然后一人上台描述小组成员的爱好，其他小组成员根据其爱好特点猜猜是谁。3．完成配套练习 五、课外活动（After-school Activities）1. 听本课录音，模仿跟读。2. 自己设计调查表，调查并记录家人的爱好。 Lesson 3 What’s your hobby？一、热身(Warm-up)教师出示几幅学生爱好活动的图片，图片上方是学生活动下方是学生姓名，先让学生观察每一幅图片，再把图上方的活动遮盖住，让学生根据图片中的姓名回忆并谈论出爱好，如Li Mei likes...二、呈现（Presentation）1．教师出示一个女士在做饭的图片，引导学生描述出“She likes cooking.”学习新单词cook。接着出示教师在做饭的图片描述自己的爱好 “My hobby is cooking.” 学习新单词hobby及新句型“My hobby is cooking.” 教师用新句型询问学生“What’s your hobby？”引导学生回答“My hobby is reading.”等，学习新句型“What’s your hobby？”及其答语“My hobby is…”2. 教师出示Listen and say 部分挂图，介绍课文情景：Li Ming和Danny来到Li Ming的老家，调查了家人的爱好。教师分别指着挂图中的四幅图画，向学生介绍Li Ming的爷爷、奶奶、叔叔、婶婶。并学习新单词：uncle，aunt。他们的爱好是什么呢？3．教师播放课文录音或教学光盘，请一名学生扮演Li Ming问“What’s your hobby，Grandpa /Grandma /Uncle/Aunt?”并引导其他学生分别扮演 Grandpa, Grandma，Uncle，Aunt并回答My hobby is doing taijiquan/ paper cutting/reading/cooking. 学习新单词paper cutting。4. 教师出示课文插图或教学挂图，再次播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读。(设计意图：运用角色扮演活动，让学生更好地理解和掌握课文，也培养了学生的语言交际能力)三、练习（Practice）1．组织学生分角色朗读课文，再分组演练课文内容，然后找一部分小组戴头饰上台表演展示。让学生先评价小组同学的展示情况，教师也适时给予评价和鼓励。2. 教师选择出示几幅图片或简笔画，如唱歌、跳舞、跳绳、跑步、钢琴、二胡、架子鼓、打太极拳，剪纸、读书、做饭等，让学生看图同桌两人活动，一人问：“What’s your hobby?”。一人回答：“My hobby is singing…”。3．播放Let’s talk部分的录音或教学光盘。请学生模仿跟读，再让学生两人一组练习。学生在练习时，教师给予指导与帮助，在找学生两两对话表演时，教师要顾及到各个层次的学生。四、运用（Production）1.仿照Let’s talk部分内容，让学生分组制作关于爱好的卡片，同学之间互相询问时，出示自己的卡片。演练完毕，小组上台表演。Name Singing Dancing Reading Playing the piano …Yang Lei √ 2.教师可设计如下表格，让学生运用所学语言“What’s your hobby …? ” “ My hobby is…”调查同学的爱好，把调查结果填入表格中，并在全班面前汇报，如：“Yang Lei likes playing the piano. 3.完成配套练习册。五、单词书写（Let’s copy ）（1）教师出示run，sing，cook，dance的单词卡片，学生认读，教师注意纠正学生的错误发音。（2）教师规范板书四个单词的书写体形式，提醒学生注意观察并书写。（3）请学生在书上的虚线单词上描写。六、课外活动1. 听本课录音，模仿跟读。2. 综合实践活动---我是小记者：采访他人的爱好并进行交流。Lesson 4 Again，Please！一、热身（Warm-up）教师将本单元的所学单词和短语贴在黑板上，等学生认读完单词后，教师拿掉一张单词卡，让学生说出拿走的单词卡上的单词。直到拿掉所有单词卡，考察学生记忆单词的能力。二、练习（Practice）1.开展三人活动：两学生上台，教师询问其中一人：What’s your hobby？一个学生回答：I like …第二个同学转述他（她）的爱好He/She likes…2.教师出示课文挂图，介绍课文情景：Li Ming为完成自己的有关Hobby的综合实践活动作业，录制采访了同学及老师的爱好，并以展板的形式表现出来了的综合实践作业。3．播放课文录音或教学光盘，让学生整体感知本部分的内容。4．请学生阅读课文Let’s talk部分，播放课文录音。

　　于莉老师进行了学情分析，逐课进行了教学目标的分析：鲁科版四年级上册Unit2 Hobbies教材分析：语言功能为如何谈论并询问个人爱好，本课主要以介绍爱好为主线，以Do you like doing....为主要句型，以提高学生综合语言能力为教学目的。学情分析：本课的教学对象是四年级学生，他们对爱好一词既陌生又充满兴趣，我们在课堂上要尽可能的创造良好的语言环境，设计较多的活动吸引学生。

Lesson1 Do you like running?教学目标：能够听懂、 会说并认读下列单词: run,come,dance,skip.能够听懂、会说并认读下列句子: Do you like running?Yes,I do.No,I don’t.能力目标：学生能够运用所学句型准确表达自己的个人爱好。并且能够在浓厚的氛围中快乐的学习知识。

lesson 2教学目标能够听懂、会说并认读下列单词: piano,drum,well2、能够听懂、会说并认读下列句子: She likes dancing，学生能够运用所学句型准确表达自己的个人爱好。

lesson 3教学目标：能听懂、会说、认读单词hobby papercutting uncle aunt cook能听懂、会说、认读并理解句型:“What' s your hobby?”“My hobby is dancing”“I like reading”.能够正确在四线格内书写单词run sing cook dance.

　　张健美老师在分析第二单元的教材、教学目标、重难点的基础上，提出了很好的教学策略：

 鲁科版四年级上册 Unit 2 Hobby单元备课

一、单元教材分析

功能：谈论自己或他人的爱好。

二、单元教学目标

1．能听懂、会说、认读、会写单词： run，come， dance，well，uncle，aunt， cook；能听懂、会说、认读单词：skip，piano， drum，hobby ，paper cutting 并能结合句型灵活运用。

2．能够听懂、会说、认读句型： “Do you like….？”“ Yes, I do. / No, I don’t.” “He/She likes…”“ What’s your Hobby？”“My Hobby is doing taijiquan…”.

3．能运用所学句型谈论自己或他人的爱好。 4.让学生在交流中增进了解，引导其更加尊重和关爱他人。

三、单元教学重、难点：

教学重点：能听懂、会说并认读句子：“Do you like….？” “What’s your Hobby？”自由谈论爱好，并能运用“I/He/She likes…”等句型准确回答自己或他人的爱好。

教学难点：灵活运用句型“What’s your hobby？”及两种不同的答语：准确使用动名词。

四、学情分析：

经过四年级第一单元的学校生活的学习，同学们都了解了自己最喜欢的科目，因此在学习第二单元的时候，我们可以由第一单元的最喜欢的科目，过渡到爱好的学习。例如：PE—running 、jumping ,art —drawing,music —singing ，这样就大大降低了学生的学习难度。

五、课时安排：

四课时

六、教学策略：

1.对于本单元的动词短语run/skip/paper cutting/play the piano/play the erhu/ play the drums/ do taijiquan，首先我们可以跟第一单元的科目进行联系，并进行分类划分。然后再结合动作加以记忆。可以一边让学生做动作一边说，采用Say and do 的形式，这样学生会感到生动有趣，在不知不觉中就记住了短语。

2.在学习“What’s your hobby?”这一句型时，让学生根据自己的实际情况来进行回答。练习的时候采取”Do a survey”的形式，让学生在班内展开调查，在学生汇报的时候，我们要有意识的引导学生进行he/she likes …的练习，让学生对第三人称单数有逐步的了解，并加深印象。最后也可以让学生根据爱好去猜猜是谁。这样的活动学生兴致特别高，既巩固了知识，提高了学生的英语学习兴趣，又培养了他们的交际能力。

　　集体备课体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，是大家集体智慧的结晶，新的学期，希望我们携起手来，潜心教研，提高教学水平和教学质量。

附本次线上单元集体备课交流名单：李秀芳、李晓杉、时强、周海霞、田璐、周萌萌、袁敏、王娜、郭俊荣、于莉、张健美

编辑：时 强

审核：李秀芳