<p class="ql-block"> “如果你想让儿童在你的教室发生一些美妙的事情，你就必须制定美妙的计划”，制定计划是为了一些特定结果的出现。为了能得到期待的结果出现，我们要为即将发生的事情做计划。</p><p class="ql-block"> 8月27日晚七点，我们如约而至，共同相约在qq群，教师们就《幼儿园自主性区域活动》第13章节——课程计划做了线上研讨活动。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 首先，教师们围绕什么是课程计划？课程计划的意义是什么？展开研讨，老师们根据自己的理论认知及平时的工作经验，纷纷阐述了自己对课程计划的理解。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 从大家的阐述中我们知道了，课程计划是指制定课程计划的过程或结果，都应是经过静心计划和组织的，最终目标是促进幼儿的整体发展，应该以幼儿整体发展为目标，以幼儿为课程推动主体，根据幼儿园自身实际条件，教师着眼于幼儿园不同类型课程的纵横架构所产生的计划。</p><p class="ql-block"> 只有规划好课程计划的流程才能更好的实施课程，那么教师应该如何制定儿童个人计划？制定儿童计划应该从哪些方面着手呢？</p> <p class="ql-block"> 教师们根据自己的实际经验畅所欲谈，知道课程计划在制定时需从儿童出发，以儿童为本，结合幼儿的兴趣、需求、年龄特点、个体差异以及周围的环境资源，设计有计划的“个性化学习”，帮助和促进幼儿的学习和发展。</p><p class="ql-block"> 了解了什么是课程计划？课程计划的意义？梳理了如何制定儿童个人计划？该从哪些方面着手？教师在开展班级主题活动时，该如何制定主题整体计划？</p> <p class="ql-block"> 以书中“街区”为例，课程计划要有思维网络图，以主题“街区”制定计划，扩散到不同的学习区。</p> <p class="ql-block"> 制定主题整体计划，其实就是我们现在进行的主题计划，将提前选择好的主题作为起点，支出若干子主题，结合五大领域，并融合到班级的各个学习区里，学习区是持续计划的基础，阐释了适宜性实践课程的主题，“让环境来做”。</p><p class="ql-block"> 以大班主题活动《自信的中国人》为例，教师可以如何制定主题计划？结合班级现有区域，教师们举例说明，思想的碰撞擦出了不同的思维火花。</p> <p class="ql-block"> 学习区，就是让幼儿各种情境中体验同一个主题，这种学习方式，能够有效帮助幼儿的自主性学习。希望通过今天的研讨，教师们在今后的主题计划制定时能学以致用，进一步提升！</p>