暑期培训促提升不忘初心促成长---记暑期数学网络研修

巨峰中心小学李宗娟

凉入秋檐雨意长，研学情思意正浓。 第一场盛宴是曹培英老师带来的《怎样分析教材、用活教材》，他从如何钻研教材，活用教材方面做了详细指导。他的讲座既有理论指引，也有实际的案例分析，让我犹如醍醐灌顶，豁然开朗。 在使用教材上，要坚持“创造性地理解和使用教材，实现用教材，而不是教教材的理想境界，使自己在课程改革中真正成为新课程教材的创生者、开发者、体验者、实践者，成为教育教学的决策者。这法那法，读不懂教材就没法；千教万教，教不好教材就白教。 但是，由于教材的相对固定性，我们还要根据时代的发展和学生的生活，自觉以课程标准的基本理念和培养目标衡量、分析教材内容，创造性地用好、用活新教材。年年岁岁课相似，岁岁年年教不同。我们读不懂教材，就可能使学生误读、误解，明显偏离文本的价值取向，无所适从、无所作为。 接下来是王永春老师分享的《数学核心素养与小学数学课堂教学》 王永春老师讲的小学数学的核心素养，主要是四基→四能→六核→三会。层层递进，逐步概括。 数学概念是命题、思想方法、认知结构的基础。概念不清，判断不明，推理不灵。 对数学概念的表征水平与数学成绩成正相关。抽象的定义要由学生自己经历建构概念的过程。 成绩越好的学生越倾向于用抽象语言来描述。 目前的数学课本对数学本质和数学学习方法体现不够。现在的数学已经不适应科技的发展，所以数学教育改革，要从小学开始。 以自然数为例，详细讲解。 培训学习虽然结束了，但是我知道，重要的学习和工作任务在后面，思想在我们的头脑中，工作在我们的手中。坐而言，不如起而行，路虽远，行则将至，事虽难，做则必成。