【研思】进学致和行方思远

巩义市青龙山小学

涝疫相遇，茫然沉下心来，静思一卷在手，精读书香缕缕，促行 “欲求教书好，先做读书人。”阅读是教师成长的必由之路。一直以来，我校坚持“以读促行”，让教师在阅读中有所研，有所思。 我校语文团队于8月27日上午开展了“进学致和行方思远”读书交流分享会。 精彩即将呈现高年级分享掠影 　　五六年级组五位老师从统编语文教材的编写意图，教材选文上的创新，教学目标的提炼中层层递进。他们的分享深入浅出，使老师们对统编教材有了整体的把握和认识，对教学目标的制定有了努力的方向，对阅读和习作教学的方向有了清楚的认识。 　　 老师精彩点评 两位点评老师分享了自己听后的感悟，观点明确，并阐明了自己对高段阅读习作单元特点的理解和略读课文的教学建议，并表明今后自己在教学中大胆实践，不断探索，力求让课堂教学更丰富。 中年级分享掠影 　　中年级备课组认为课堂是有限度的，我们不能文本有多少内容就教多少，也不能想教什么就教什么，更不能什么好教就教什么。备课时要把握教材的编排意图，理解编者的编排目的，从诸多教学价值中选择最恰当的进行教学。 　　 　　 老师精彩点评 两位点评老师分享了自己的感悟，习作的最终目的是服务于学生的生活，而不是为了培养作家。对于我们的日常生活来说，需要的是清晰、准确、流畅地说明和沟通，避免堆砌华而不实的语言，避免无病呻吟的文风。写事写清楚，道理说明白，这是底线，也是方向。总之，习作教学，一定要理解教材编排意图，准确把握教学要求，基于学生的习作现况进行指导，把习作课真正归还给学生，把培养学生的表达能力落在实处。 低年级分享掠影 低年级的教师结合低段教学特点，重点围绕低段教学所涉及的识字写字、写话、阅读等方面进行了有重点的介绍。从老师们的交流中可以看出，老师们都用心的阅读了《统编小学语文，可以这样教》这本书，并且分享了自己深刻的体会。交流时，有些老师声情并茂，情绪高昂，真正做到了心与心之间的交流，大家从中得到不少启示。 两位老师点评 低年级的阅读分享让我们对统编教材每个模块的编排及教学有了更加清晰的认识，给我们接下来的教学指明了方向。尤其是李江玉老师从汉字构字规律出发，用深入浅出、通俗易懂的方式把汉字的构字规律融于识字教学过程中，让学生初步感受文化，加强对汉字的理解，为学生构建一个井然有序的识字体系。 总结与提升 　　分享交流中的思维碰撞，进一步促进了教师对统编教材的深入了解。接着，学科组长李玉萍结合自身经历为我们讲述了“行有所获”的感触。最后，教学校长李江燕从“真研读、真思考、真行动”三个方面，为我们指明了今后努力的方向。 让我们继续与书籍携手同行，开始崭新的心灵之旅。期待我们的课堂更加充满智慧，期待我们的教育一路书香相伴。