<p class="ql-block">斯宾塞曾说：“应引导学生自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些。”近期，阅读了夏雪梅博士的一本书，书名：《项目化学习设计》--学习素养视角下的国际与本土实践。看到书名中的“国际与本土实践”，兴趣倍增，我想我要认真阅读这本书。我首先思考这几个问题:1.什么是项目化学习? 2.项目化学习能给我们带来什么帮助?</p> <p class="ql-block">带着这些问题我先细细解读了封面，“PBL”是什么意思?通过百度我了解到“PBL”其实就是项目化学习，也是问题式学习的缩写，这在序言当中也有提到。是以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。PBL是让学生成为个人学习的主角，允许他们直面挑战、解决问题，在一种自治而有组织的氛围中与同伴合作，教师团队则给他们充当顾问，并全程进行评估，而驱动性问题是PBL的标志性特征。近年来我们学校致力于对课堂教学行为深入研究，创建了“任务驱动、角色引领”的教研模式，以“项目化学习”为导向推进学习方式的转变，瞬间也让我觉得我们在做的项目化研究是一件多么有意义的事情。这本书的书腰上写着“让每个孩子成为心智自由的学习者”，这也正是项目化学习的宗旨。</p> <p class="ql-block">项目化学习更需要的是作为教师的我们，要做好备课预课等相关工作，从整体的战略角度去做出一个教课的合理规划，确保让学生能够在课堂上、在我们的课程设计下更有效率地完成学习。就好像作为数学老师的我，平时在进行数学教学的同时，不仅要考虑到学生们学习素养的培养，更要密切联系项目化学习背后的知识观，虽然这些在表面上和短时间内不一定能够显现出来，但是却对学生长久的学习有很大的帮助。作为教师而言，不断丰富和发展自己的这条路必定是遥远而漫长的，需要不断进行只是系统的更新，同样也要看到很多新的学习方式。</p> <p class="ql-block">我发现项目学习是一种有效的学习和教学方法,不仅有益于学生,而且有益于教师。无论是驱动问题的设计、学习过程的设计还是学习成果的评估,教师的意图和想法在各地都得到体现,这就对知识体系的掌握、学科知识的融合以及个人教学理念提出了挑战。 </p> <p class="ql-block">要想培养学生的创新能力，一定要引导学生提出问题，提出有价值的驱动性问题。项目化学习可以让学生感受到学习的意义。未来的教学，我一定要多多研究项目化学习，让自己的教学更有价值！</p>