《像冠军一样教学》读书反思

空谷幽兰

2021年7月15日第一章 　　《像冠军一样教学》这本书有很多实用的技巧，尤其是第一章节中的技巧6——积极检查：为学生给出及时反馈，给了我极其深刻的印象。孩子们升入二年级之后，拿到语文教材就感觉识字量特别的大，每一课都有十个左右，要求孩子们必须要认识，而且还要会写会运用。那么学生被动的来学习，那么他的记忆就不会深刻而且模棱两可，很容易出现错误，那么让学生积极主动地学习，这样就会事半功倍。 二年级的语文课堂作业有生字这一项，我们年级组统一的书写格式都是音3词2，孩子们写完之后，先在小组之内进行互相检查，我就发现孩子们互相检查比老师更加细致，有些孩子说：“老师这是一点，他写成撇了。”还有的孩子会说：“老师这应该是横折钩，但是他的勾没有体现出来。”……这样孩子们主动积极检查作业的兴趣很高，每个小组作业及时上交之后，批改后的感觉正确率非常高，最后统一给优秀小组加分，在这样的激励之下，每个小组的2位组长密切合作，在组长的督促下，剩余的4个学生的效率也提高了，作业的正确率也越来越高了。所以说这本书特别实用，里边这样那样的小技巧给了我们很多的理论支撑，那么我们在读书的过程中间一边有自己的感悟，还会仔细琢磨这些小技巧，同时也会想着怎样运用到教学中去。相信这本书读完之后，我们组的老师的教学技巧比书中所说的会再多一些。 2021年7月22日第二章 　　经常和学生说：“老师不怕你犯错误，老师最害怕的是，你认识不到自己的错误，更不知道去纠正错误。” 《像冠军一样教学》这本书中的62个教学诀窍中的第7个技巧讲的就是预备错误，更好地掌控课堂。也就是告诉我们，教师应该提前预备常见错误，提高错误识别和应对率。从书中找到了理论的支撑，同时也在反思自己以往的教学。 每次批改过后的作业发给学生手中之后，我总是一再强调，先找一找老师给你画斜线的地方，如果自己知道错在哪里了，就及时订正；如果不知道原因，一定要及时找老师。但有时学生的错误不是现在才错的，而是之前就有了这样的错误。先入为主的特点，让学生认为自己写的就是正确的。而记录作业的表格中，始终是一道斜线，不能变成对勾，老师根据记录还是要催交作业的。他找不出错误的原因就只好来找我：“老师不知道哪里错了？”那么我轻轻一点拨，学生才知道，“哦，原来我这里少了一点，那里少了一撇，这里应该是竖弯钩的，我写成了竖钩……” 关于错误的订正，在正面引导学生之后，有的学生在针对自己的错误时就会反思自己，让自己多订正几遍以便记牢。我们班的王艺錕同学，那次我直接当堂表扬了她，因为她一个词语的错误，自觉地补了50多遍，相信之后这个词语她一定会写对的。相信老师的策略引导，会让孩子们的“错误”越来越少，从而使他们更加完美。 2021年7月29日第三章 　　事实表明，教师赋予学生高期望，最能推动学生取得高成就，即便是长期表现不佳的学生，也会因此获得最大的收获。著名的“毕马龙效应”，也称“期待效应”，已经验证了此研究结论。 这让我想起了在日常的教学中，书写规范是我们经常提醒并督促学生完成的事项。每次书写之前总会提醒孩子们一定要规范书写，全班50个孩子中有30个孩子都能够在老师的提醒之下按要求完成，而且有6个孩子在老师的督促之下，书写真的是堪比“书法家”。为了在全班营造规范书写的氛围，还把这6个孩子的作业在全班互相传阅，对比之下，班里边的孩子心服口服，称赞这几个人简直就是小小书法家。他们所在的小组成员也以他们为荣，在老师的鼓励下，也和他们争相比拼，看谁书写更规范。 班级里边还有五六个孩子的书写，简直不敢直视，一个也不能少，是我一直追寻的理念。对于这几个孩子我一直不放弃，每当有恰好的时机，我总是会告知孩子：“你今天的书写比昨天好了许多，你不需要跟别人比，只需要拿你今天的作业和昨天的作业相比，凡是有了进步老师都会夸赞你的。”在这样的激励下，时不时给孩子的书写分为5分，并告知孩子：“相信你明天的书写一定是真正的5分。”每次给孩子设立的台阶总是让他们能够稍微努努力就能跨上去，久而久之这几个孩子的书写越来越规范了。虽然说和真正的规范者不能够在同一个平台上相比，但是这些孩子和之前相比，真的是有了巨大的跨越。我也真正的相信赋予学生高的期望，那么他就真的能成为你所期望的那样。 2021年8月5日第四章 　　行动在后，谋划在前，在《像冠军一样教学》这本书中我也找到了理论的支撑。看似显而易见，实则严密的规划，尤其是从学生的角度规划所有的活动，是提高教学效率的必要准备。 听说读写是我们语文学科的基本功，而“写”一直是我们所要攻克的堡垒。2019年9月，送走了六年级的毕业生，来到了一年级，接到了一群六、七岁的小豆包，语文学科的知识，那么就要掰开了揉碎了，一点一点地渗入日常教学工作。入校一周时间，我便把说放在了首要位置。孩子们刚刚进入校门，对课堂教学、对学校活动都充满了好奇心，那么就抓住这个契机，引导着孩子们每天回家跟家人说上三句话，而且让爸爸妈妈录成视频发入班级群中，互相观摩，互相比对……一个月下来，孩子们由面对镜头时的扭扭捏捏和磕磕巴巴，到流利地阐述自己要讲述的内容，而且好多孩子在镜头前的仪态大方而有范儿。 家长们最初对这样的模式感到有些迷茫，那么坚持了两个月之后，我们迎来了期中的家长会，我就告知大家，让孩子们放下心中的羁绊，把自己喜欢的感兴趣的讲出来，这样将来便于孩子们在写文章的时候，思路更清晰更流畅。家长们明白了老师这样规划的缘由，共同协力督促孩子们每天讲述自己想说的内容，一天一天坚持下来，孩子们每天说的不再是三句话了，而有的孩子讲够了30句话，有的孩子甚至讲得更多。 坚持了一年的时间，孩子们升入二年级之后，有的孩子在写话的时候一下子都写到了200多字，这让我简直不敢想象，看到孩子们写的文章，心里的高兴那是由衷的，同时听到家长说：“老师，你让孩子们坚持说了一年时间，对现在的写话真的是有帮助的。”有了长远的规划，再加上平时的努力，相信目标会逐步达到的。 2021年8月12日第五章 日常和同事们交流的时候，大家共同的感知都是觉得二年级下学期的孩子和之前大不一样了，他们有了自己的见解，也有了自己的小想法，那么老师在对课堂的掌控上既要有策略，还要有应对突发事件的综合能力。 我们班虽然只有50个孩子，但是，用其他老师的说法就是：“唉，你们班呀，有几个孩子课堂上真的是挺闹腾的。”人家的感慨是无意的，但是我却听到了心里边去。因为这些小不点儿我已经带了将近两年时间，他们在课堂上的表现，我的心里非常清楚。我所带的课只有我们这一个班，其他的任课老师人家最低都是带两个班的课，甚至三个班到五个班。深思熟虑之后，心里暗暗地下了一个决定：除了我的课之外，只要孩子们在教室上课，我都会作为旁听生坐在那里。 主意拿定之后，事先和孩子们做了告知：“只要上课我就会待在教室里，一边批改作业，一边感知教室里的动静。”就这样，教室里就多了我这个学生。大部分时间我就静静地在专用位置上批改着作业，如果是听到动静或者是看到某些孩子手里拿着铅笔、橡皮、尺子等用品当玩具在玩耍的时候，我就会悄悄起身，无声无息地走到他们的身边，用手轻轻地触摸他一下，或者静静地半蹲在他身边。当孩子感知到我在他身边的时候，立马就收回了东西，用心听讲起来。一天又一天的陪伴，他们逐渐提高的成绩验证了我的做法。 读了《像冠军一样教学》这本书中的技巧24：在教室四处走动，以温和的方式建立对教室的掌控之后，我内心的想法愈加坚定，孩子们马上就该上三年级了，是小学阶段重要的一个转折期，那么我将陪伴他们走过这段艰难的岁月。 2021年8月19日第六章 　　看到《像冠军一样教学》61个技巧中的技巧31：分秒必争，尊重学生的时间，确保每分钟都得到充分利用，不禁让我想起陪伴孩子们来到美茵校区后的感触：无论从上学时间，还是用餐时间以及诸多安排和孩子们在一年级时（英才校区）有着非常大的差异。为了确保学生的每分每秒都能够得到充分的利用，就要着眼全盘，还要找到切入口。一日之计在于晨，那么先从早晨这个点切入主题。 第一、孩子们到校之后，需要等待着四年级孩子用餐完之后，7:50方可列队到达餐厅用餐。 第二、让孩子们排队去吃早餐的时间节点是7:40，那么每天早上7:40前的时间便是一个空档期。 时间就像海绵里的水，只要你挤总是会有的。学生到校和用早餐前这段时间便被我利用起来。每天早上7:15左右就进入教室，督促早到的孩子们拿出快乐读书吧中要求阅读的共读书目，出声地读起来。孩子们读着书，我全方位地给他们录视频。这样，我录着视频，已经坐在位置上读书的孩子读得更卖力了。随后，陆陆续续到校的孩子多了起来，这时一边提醒孩子们赶快拿出书来读，一边把视频发送到班级群中，美其名曰二（8）班最美风景：进入教室，即刻诵读。 就这样，每天早上7:40之前便是二（8）班最美风景展现的时刻。一天天的拍摄，一月月的坚持与组织，早早到校参与阅读的孩子越来越多。从最初的奖励孩子们进入教室，即刻诵读，到后来学生早上进入教室就自觉拿出书来读。这其中的坚持和努力总算是有了些许收获。 从周一到周五，从学期初到学期结束，一个学期坚持下来，整整进行了83天。望着50个既可爱又开始有些个性的娃娃们，心底的那份责任和担当，逐日渐浓，最美风景的打造也会更持久。 2021年8月26日第七章 　　众所周知，先入者为主。每个孩子学习和生活的环境不同，那么在接受知识和获得技能的方式和结果是不同的。同时，环境对孩子潜移默化的影响也是非常大的。 2019年9月份，我又接手了一班一年级的小娃娃。无论是孩子的性格，还是自身的知识储量，那都是截然不同的。在课堂教学进行一段时间之后，我就发现有些孩子的错误率一直是居高不下，想尽一切办法，改变的效果甚微。细细思量，针对孩子们出现的错误，我一点一点地查找其中的原因，最后却知道这是孩子入一年级之前对于这些知识的记忆即是如此。 原因查到了，更改起来要有合适的方法才行。首先，针对孩子们一些容易出错的知识点，课堂教学时会掰开了揉碎了，形象地解释给孩子们听，让他们明白为什么结果是这样的。语文学科的内容包罗万象，那么在进行教学的时候，既要照顾到理解能力有限的孩子，同时也要顾及到理解能力超快的孩子。后来根据学情我及时地调整学习小组，让每个小组里边的成员，既有理解能力有限的孩子，也有理解能力高超的孩子。那么在学习互动的时候，就会让这些理解能力强的孩子，作为该小组的老师和他们的成员进行互动，小老师讲解起来激情万丈，听的孩子在小伙伴一遍又一遍的讲解之中，理解也越来越到位了。班级里的学习氛围、学习模式一点一点地建立起来之后，那么就给了老师在教学上很大的助推力。孩子们在第一时间记住的那些错误知识的数量，在这样的环境和模式的助推下，数量一点一点地减少着…… 读了《像冠军一样教学》中的技巧35，给了我理论上更多的支撑：分解问题，恰到好处地帮助学生获取正确知识。也就是当学生出错时，教师要恰到好处地提供帮助，让学生竭尽所能地“解决”原有问题。 第八章 　　2019年9月如愿接到了一群一年级的小豆包，心里不免暗暗地思忖：这是今生教师生涯中最后一届学生了，陪着孩子们刚好能从一年级升到六年级，6年时光，该给孩子们留下些什么呢？对于语文学科来讲，孩子们的写作能力是相当重要的，而处于低年级的孩子想象力丰富，尤其是一年级的孩子对什么都充满了兴趣和好奇，在他们的眼中，一切事物都是鲜活有吸引力的，同时家长对于孩子的成长也给予了太多太多的关注，那么每年组织孩子们写出自己认为最优秀的文章，然后把全班每个孩子的文章集中在一起，再配上孩子们的生活照，一并印刷成册，每年集结一本书，6年下来就有6本书了。孩子们在小学毕业升入中学的时候，这6部作品集就是有力的佐证。 主意打定，家长会上就和大家深入地沟通、交流了这件事情，和预期设想的一样，家长们挺支持这项活动。2020年初出现了疫情，孩子们只能在家上网课。2020年5月8日返校之后，待孩子们学习状态稳定之后，就开始激励孩子们上交自己的作品。将近两个月的督促和鼓励，全班47个孩子的作品及个人美照全部上交完毕。2020年7月9日，暑假即将开始的时候，每个孩子都拿到了一本有着自己文章的作品集《童心童语》。看到技巧37：全班动笔让学生在写作中培养思考力之后，内心欣喜不已，因为有了理论的支撑，让我可以更坚定地走下去。 2021年，孩子们已经上二年级了，就像技巧40：“培养耐力，教会学生耐心，对待一切对学习有价值的事情。教师应该逐步增加写作时间，让学生养成高效的写作习惯，并培养他们长期写作的耐力。“所说的那样给孩子们又下达了新的任务：把自己认为最满意的文章进行反复修改，认为完美之后上交给老师。在大家的期待中，孩子们二年级的作品集《童心童趣》集结成册，这里边有50个孩子的文章，还有50个孩子的生活美照。那么接下来的时光里，陪伴孩子们将会继续遵守当初的约定，每年出一本作品集。不忘初心，牢记孩子的成长在心底。