【黄山•教研】明晰单元大概念优化任务活动设计——记罗庄区小学语文2021年度“暑假大讲堂”活动

初见

炎炎夏日，唯有老师们的讲座给我带来丝丝凉意，沁人心脾。那富有磁性的声音，深入浅出的讲解，实用的技巧与方法，都使我受益匪浅。 　　为进一步深化全区小学语文大单元素养活动教学改革，全面推进基于大概念引领下的大情境任务活动学习实验研究，8月25日参加了全区小学语文“暑期大讲堂”备课六年级成果展示活动。 　　内容分别为单元教材重点、难点分析，尤其是语文要素在各教学内容中的体现本单元大单元情境任务活动群的设计，单元中一例子任务活动设计 大概念的把握——语文的特性与成长，习得语文的智慧，从生活情境中运用语文课本学语文，学生活，用习得的语文概念来解决生活问题，做生活学问。 要通读教材，把握关键“节点”，全面了解每个单元的教学目标、重点、难点、关键点是什么，从而正确地把握教材的深度、广度、体会编写排意图。再次要细读某一单元的教材，把握内在联系。 有效的课堂的基本特征是学生参与，行为参与是过程生成，认知参与是认知建构，情感参与是审美体验。在现有发展区教学是低效的教学，在潜在发展区教学是无效教学，在最近发展区教学才是有效教学。 情境任务驱动——真实的生活情境任务，为概念的操练和探究、发现提供机会和空间。 我们要细读每一单元的教材，把握内在联系。要分析单元内在结构，把握知识点之间的联系，明确每篇文章的地位和作用，这样在教学时可以前后勾连，加强单元内部的有机联系，树立单元整体观。 让每一个孩子在童话中成长，有光、有花、有童话的日子，多么的美，多么的好，多么的美好！