研修正当时•成长无限期——潍坊市2021年暑期初中道德与法治骨干教师培训纪实

寿光市思政团队

一窗冷雨消残暑，不觉人间已入秋。此时，我们不妨寻一片安静，饮半杯凉茶，在学习中沉浸心灵，在思考中升华自我……    为着力改变教师教学理念和教学方式，深化全市中小学基于课程标准的教学改进活动，全面落实国家课程方案和课程实施，进一步加强我市骨干教师队伍的建设，2021年潍坊市暑期初中道德与法治骨干教师培训会议于8月24-25日在线上顺利举行。 评价任务设计成果展示 　　 首先，来自奎文新华中学的谭春华老师为我们带来了题为《乘风破浪搞教改，直挂云帆望来路——学教评一致性背景下“评价任务”设计与落实成果展示》的专题报告，跟随谭老师亲切的嗓音，我们重新深化了对设计评价任务的认识。    随后，来自潍坊广文中学的李艳丽老师带来了题为《用好评价“导航”，行动一直在路上——“评价任务”设计与落实成果展示》的专题报告，李老师从行动与落实、成果与课例两大方面向我们阐述了她对于评价任务的理解。李老师说:“只有评价变了，课堂才会变教育才能更真实的发生。”因此，我们要更深刻的认识和了解课堂评价，让课堂教学从教学走向逆向思考，让课堂评价从随心所欲走向理性导航，让教学活动从低效繁琐走向有序开放。    紧接着，来自寒亭区实验中学的孟祥真老师，来自高新区新纪元学校的寇雪玲老师和来自峻青初中的赵萍、柏娜老师，分别以八年级下册第七课第一框《自由平等的真谛》、八年级下册第五课第二框《根本政治制度》、七年级上册第三单元《师长情谊》为例向我们展示了基于课程标准的学教评一致性的课时设计和单元设计，详细清晰的为我们如何就一课时或一单元进行评价任务设计指明了方向。 　　课堂评价应是一种基于目标的评价，要改变评价观就要激活内驱、主动发展。就像五位老师的展示这样，我们的教学设计应该让情境创设、问题驱动、知识建构、思维提升、自主学习、合作探究成为课堂的常态。道阻且长，行则将至；心之所向，素履以往。相信在优秀教师的引领下，我们潍坊市初中道德与法治教师必将在学教评一致性的道路上砥砺前行，携手共登攀！ 作业设计精彩纷呈 　　作业是课堂的延续，不仅要巩固知识、提升能力，更要回归学科育人本质，提升学生综合素养。泰戈尔说过：“不能让河水只沿一条河道流水。”同样的，单一的作业形式单调而又有失活力，容易使学生产生抵触心理。因此，我们应加强对特色作业的设计，让初中学生自主选择最合适的作业形式，使他们真正领悟到作业中的乐趣，成为学习的主人。那么如何进行特色作业设计呢？ 　　来自寿光市上口一中的吉晓晴老师和来自高密市李家营中学的吕丽丽老师用深入浅出、结合实例的讲解让我们茅塞顿开，她们展示的优秀做法也为我们指明了努力的方向。学生通过构建思维导图、自主选题命题、拓展课外知识等形式逐渐加深对知识的理解，真正使知识能够内化于心，外化于行，学以致用，为学生的终身发展奠定基础。 大单元教学落地开花 　　在双减政策下，提升教师大单元设计能力成为提升教学效率的抓手，如何提高教师大单元设计能力也成为我们亟需解决的问题。为了更好的解决这个问题，潍坊市教育科学研究院贴心的邀请了来自昌乐二中的冯金梅老师、来自诸城市实验初中的李文龙老师和来自潍坊峡山实验初中的张晓芳老师为我们做精彩分享，让参会老师对双减政策下的工作开展有了努力的方向。通过学习，我们知道大单元教学可以打破课时的限制，其必须以大概念进行统领，使设计的大单元大任务能够统领整个单元学习的内容，能够统筹整合单元内各种元素，通过整体感知、探究建构、应用迁移、重构拓展，使各种元素保持协调，发挥单元教学的整体优势，从而使学生的学习能力和知识素养都能得以提升。 　　一天的学习时光转瞬即逝，老师们却意犹未尽，或奋笔疾书、或轻声交谈，谁都不想错过这秋天的第一场思想盛宴。第二天的学习便在老师们的期待中慢慢拉开…… 高阶思维培育策略 　　来自青州市五里中学的冯丽娟老师主要从高阶思维诠释、初中道法高阶思维培育的重要性、初中道法高阶思维培育现存问题及析因、初中道德与法治高阶思维培育策略四方面展开。 冯老师重点讲解初中道德与法治高阶思维培育的策略，她认为环境是前提，需要建立和谐师生关系、营造民主课堂氛围和促进有效课堂交流；课堂是关键，需要做到确立高阶思维发展的教学目标，引导学生深度理解；完善评价方式，凸显发展意识；整合意义联接的学习内容，引导学生批判构建；设真实情景，激发探究欲望；精准把握问题，促进高阶思维的培养；丰富教学活动，锻炼思维能力这六方面；作业为保障。 领军人才成长启示录 　　坊子工业发展区实验学校的李亮亮老师以“成长一直在路上”为主题进行了汇报，他从积累促进成长、领军破茧提升、规划自我发展三方面展开论述。在积累促进成长方面，他认为自主学习需要阅读和借鉴、培训学习需要专业培训和非专业培训、团队学习需要领军人才、教研教改团队；在领军破茧提升上，他从落实课堂新改革、试题命制新认知、课题引领新方向、反思促进新成长四方面谈了自己的感悟；在规划自我发展方面，他明确了三年发展目标，制定了具体措施保障，细化了项目要求。 　　昌邑市育新学校的李晓燕老师以“坚持虚心学习，不断超越自我”为主题分享自己的感受。她主要从明确领军职责，树立学习理念；用好学习平台，指导教学实践这两大方面展开论述。其中在第二方面，她重点从用好大单元，开好实践课；党史进课堂，引领价值观； 加强自我学习，提升业务能力；搞好课题研究、写好学习反思三个角度重点论述。最后，她说道自己通过领军人才的培训，学到了经验、开阔了视野、激发了热情。 　　安丘市双语学校的张志勇老师作了以“在学、践、思中提升自我”为主题的报告，他重点分享了自己的所感所想。他从平台助我加倍学习角度，分享自己获得了“政治大背景课堂的实施、打造生活化课堂、优化基础型、延展和实践型课堂的知识与技能；他在阅读中发现，应培养学生的交流、合作、批判性思维等；在教学实践中，他不断努力落实基于标准地教学改进行动，科学进行教学设计，让素养落地生。 张老师重视每一次教育契机，重视每一次集体备课，重视每一次报告展示，注重反思与文字的撰写，争取做一名具有思想的道德与法治教育教师。 　　寿光市上口一中的孙传轩老师，用简短但有深度、简单却有温度的话语，进行了以“奋斗成就未来”为主题的报告，主要从做事有方向、成长有方法、反思有态度这三方面展开论述。在做事有方向上，他向自己提出我要向学生学什么、我要怎么向学生学、我从学生身上学会了什么以及以后的教学我要改变什么这四个问题，不断反思与督促自己；在成长有方法方面，他用清新的话语，幽默地解释了自己的方法，比如成长就是解决一个个的“始料未及”、总会看到海的、一个人走可以走得快但一群人走可以走得更远等话语；在反思有态度方面，庆幸自己坚持教学反思但遗憾没有将做法形成说法，用“心动只是起点，行动才有终点”这耳熟能详的话语不断激励自己，一切未来可期。 命制试题 　　临朐中学附属初中的徐文峰教师从素养立意——合理预设素养目标；雕琢情境——有效表达素养内涵；精准设问——明确指向素养要求；等级答案——科学评价素养水平；精心研磨——全面落实素养价值这五个方面展开论述。在素养立意上，她以建党百年为素材进行案例分析，指出素养立意是合理预设素养目标的前提，素养立意具有设计学科任务、创设情境和创造性的答案的特点，要求我们学会合理规划、凸显课程核心素养、明确考察具体目标；在雕琢情境上，以《亿初心》素材为依托，指出选择情境的价值导向、信息的深度，雕琢情境要做到严谨科学、逻辑清晰和层次分明；在精准设问方面，要做到设问角度与价值导向相吻合；思维层次符合学科知识的限定与情境意涵；处理好问题主体与情境承载的事物关系；学科知识与技能和学科思想与观念的统一。在等级答案拟定时要依据课标、答案多元开放；要有答案示例、评分细则和设置分值；最后在精心研磨时，要做到政治性研磨、规范性研磨和专业性研磨。 　　高密市朝阳中学的李爱萍老师从命题方向、命题价值、命题过程和命题思考四部分展开论述，重点讲解了命题过程与命题思考。命题过程要确定考点知识；根据贴近学生素材、关注时政素材、挖掘乡土材料等要求选取情境材料；设计设问要求时要确定认知动词、实现素养导向和体现人文关怀；组织答案标准注意以教材知识为基础和答案的准确、完整性。在命题思考环节，要提高命题的科学性、敏感性；养成读书的养成读书的好习惯，积极发挥试题的导向作用。 初高中衔接初步探索 　　青州市一中实验学校的刘芝茵老师主要从探究原因、知识梳理、对比分析和教学建议四方面展开论述，其中重点讲解了教学建议。她指出要把握住掌握初高课本、课标；储备丰富，灵活教学；记忆、笔记、思维导图；初高衔接，过渡自然这四点要求。 随机抽取发言 　　周娟老师分享自己的学习感受，说到要把思政小课堂与社会大课堂联系起来多积累素材；做生活的有心人；教学评价要多元化；加强单元设计，将学到的理论应用到实践中，做到学以致用。 刘芝茵老师也分享了自己的感想，她提出掌握电脑技术；用心观察、随时记录；不同的人对知识的解读不同；多角度设计教学作业；重新认识单元教学设计；不断提升自己；终身学习、脚踏实地；做事有方向；立场坚定，素养要高；不忘初心，深研试题等不同的想法，与大家分享。 　　八月虽行至末尾，但天气炎热不减，老师们的学习也热情丝毫不减。两天的培训学习，十几位老师的精彩分享，成为秋日的思想盛宴。 会后，圣城中学道德与法治组老师们趁热打铁，集中教研，制定新的计划与任务。在后期的教学中，深入落实教学评一致性，注重评价任务的设计，做到评价方式多样化、评价主体多元化；探索并实施大单元教学，优化课堂结构，提高课堂效率；基于学科核心素养进行作业设计，增强对知识的理解、迁移与运用，逐步培养学生的高阶思维；平时注重素材积累，掌握命题技巧，提高试题质量；对初高中衔接进行初步探索与尝试，增强知识之间的逻辑性与创新性。 初中道德与法治教师们正是通过这样的不断学习，脚踏实地，个人方能成为学科园地的绚烂之花，道德与法治学科也更上一层楼。