厉兵秣马 蓄势待发 五六街小学教师培训纪实（一）——学科培训

鹿泉区第二实验小学

教材

教学

单元

习作

教师

培训

老师

策略

学习

语文

金风送爽，暑热渐消，随着开学季的一天天临近，五六街小学为期两天的教师培训也圆满落下帷幕。

“兵马未动，粮草先行”。五六街小学一直把教师培训作为提升教师专业素质，提高教学质量的重要途径，每学期伊始都要进行一系列的教师培训。8月25日、26日五六街小学分别举行了学科教学、学校常规管理、信息技术2.0培训，以及新教师职业规划交流会。

教学是一个学校的主旋律。为提高教师对课标、对教材的准确把控力，有效提高教学质量，促进教师专业成长，8月25日上午，教导处张辉主任做了题为“深入研读课标，准确把握教材”的数学课标解读。

培训从学科性质、课标中的关键词、学科版块、学科内容入手，紧紧围绕数学核心素养，重点阐述了在数学教学中，如何整体把握教材，落实教学目标。并穿插部分教学实例，深入浅出讲解教学方法和技巧，帮助教师提高处理教材的能力。

8月25日下午的语文学科培训以研讨交流的方式进行。六年级教研组做了题为“找寻教学与应试的平衡”的经验交流。

　　王丽娟老师：借教材总编温教授的话，“平衡——既让学生考得好，又不把学生的脑子搞死。”那怎样找到平衡呢？我们认为想要用好这套教材，一定要强化三个意识：目标意识、文体意识、读书意识。

目标意识很重要，有了目标，就好比有了掌风的舵，有了海上的灯塔，指引我们向前进。
　　部编版教材要强化文体意识，根据不同的文体选择不同的教法。

教师要有读书意识，借温教授的话：
　　此外关于阅读教学，王老师这样说：“没有课外阅读，那语文教学就是‘半截子’的，读书为主，读书为要，抓住这条，就可能化繁为简。”语文江湖很大，有各种流派，但抓住读书这个本质，很难让人挑刺。还是套用温教授的话，平衡应试和教学的办法就是鼓励多读书，别死扣教材教辅，阅读面宽了，视野开阔了，考试成绩不会差，而素质也会提升上去。

接着白丽娟就习作单元教学做了分享：关于习作单元的教学，白老师首先引领大家认识了创新的“习作单元”，了解到习作单元的重要性。然后结合习作单元的编排特点，给大家展示了3~6年级每个习作单元的习作要素，让大家体会到编写者编排时所制定的能力培养序列，从而结合自己年级的特点，有针对性的进行教学。最后结合五上习作单元的教材，具体分析了教材的使用。

统编版语文教材的最大特点就是增加了策略单元教学，胡刘华老师针对策略单元教学分享了她们的教学经验：面对全新的教材样式，任课教师有一个认识、接受、使用的过程。这既是一个思想认识的问题，也是一种熟练操作的问题。

策略单元的学习，教师要帮助学生启动先备知识，在原有教学起点上通过进一步的实践运用，使策略清晰起来，让策略运用转化为能力和习惯。阅读策略的学习，不是始于策略单元，更不能止于策略单元。阅读策略的学习，集中于策略单元，运用、巩固、提高要在今后的阅读实践中落实。

“综合性学习单元”对教师有三个挑战:一是综合性学习主题的解读和落实。二是综合性学习单元单元的设计。三是综合性学习单元的实施。掌握好综合性学习策略对提高学生语文整体素养意义重大，并将终生受用。

最后，一年级教研组长王雪芬老师分享了她的教学经验，以《新教材 新思考 助高效》为题，针对一二年级的教材理解和教学工作展开探讨。
　　她认为部编版语文教材是“新”的，主要体现在两方面：一是新的思路——双线组织单元结构。二是新的特点——鼓励学生多读书，重表达能力培养。

面对科学性、人文性、继承性高度统一的新教材，作为老师必须要有新的思考，才能与时俱进，才能利用好教材，打造高效课堂。
　　随之，她根据一二年级教材特点分别从识字写字、汉语拼音、阅读、口语交际、习作这五个部分分别介绍教材的使用方法。比如：识字与拼音相结合、阅读背诵积累及朗读指导、口语交际的习惯及思维性表达等方法，切合教学实际，给老师们举出许多真实可行的事例。

她还着重强调教学一定要注重低年龄段学生的身体心理特征，不刻意拔高教材的目标要求，讲究课堂的趣味性，把教学方法一点一滴渗透到学生的学习当中。
　　最后，她总结到：低年级阶段的老师不好当，既要有趣又要规范而且要扎实，是很考验老师功底的。所以，老师需要不断学习，不断思考，课堂才能更高效！

在此次活动中，参训教师全程仔细聆听，认真记录，收获满满。受到了一次触及心灵的洗礼。相信通过此次培训交流活动，五六街老师们都能牢固树立终身学习的意识，激发不断求知探索的欲望，在教书育人的工作中不断创造新业绩。