2021年8月15日晚7:30，溧阳市小学数学实验项目工作室全体成员在芮金芳老师的带领下，相聚直播间线上聆听了悦远教育“研师三人行”系列讲座。本次活动的主题是“基于理论融通的HPM实践研究”，特约讲师：唐恒钧，岳增成。 首先，岳增成博士为大家普及了为什么要研究数学史，数学史的研究有三个取向，第一是为了历史的数学史，第二是为了数学的数学史，第三是为了教育的数学史。HPM就是融入数学史的数学教育，教学中我们要关注学生的认知发展序和教材的逻辑序以及知识的历史发展序，需要做一个从“两序合一”到“三序一体”的处理。教育取向的数学史研究可以做三类的工作：检索+解读+融合；解读+融合；融合。有了史料后，我们可以在阅读史料的过程中，产生疑惑、解决疑惑；以学生的视角阅读史料，思考会有什么问题？能否解决这些问题？结合教学要求和材料，依据数学史料，设计教学任务。 接下来，唐恒钧博士和大家分享了题为《HPM与数学问题链教学的对话：从问题链角度看》的讲座，从数学问题链教学研究的缘起及基本内容、数学问题链教学为何可以（需要）与HPM融通、融通的一些初步想法这三个方面展开。数学问题链教学以“关联”为起点，以“数学思维”为脉络，以“教学功能”为依据 <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">学习让人快乐！</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">反思使人成长！</font></h3> 聆听完岳增成博士和唐恒钧博士的讲座，让我们对HPM和数学问题链教学有了新的认识，也为大家的实践教学提供了极具意义的参考，大家都得到了专业化的成长！ <font color="#167efb">撰稿人：数学实验工作室全体成员<br>制作人：蒋一能<br>审核人：芮金芳</font>