【以深度提升高度】——刘店子中心小学“深度学习”教学改进项目线上培训活动

julia

8月25日，在度过了一个平安美好的暑假也即将迎来崭新的学期之际，刘店子中心小学全体教干、教师汇聚一堂，在做好疫情防控的同时，全程共同参与了此次“深度学习”教学改进项目线上培训活动。活动开始之前，赵清华校长对于假期内全体教师关于学生防溺水、疫情防控等工作给予了高度的认可，肯定了老师们的工作的同时，也借此次线上培训活动向全体教师提出新的要求:希望老师们能够多读书，提升格局，拓宽视野，以高尚的道德情操做学生学习上的引路人！ <一> 莫国夫“课堂迭代：深度学习的完整意义及关键路径" 莫老师首先对"深度学习"这一概念进行了深度解读。继而基于现实课堂困境的表现全面分析了困境出现的原因，指出了教学过程中存在的核心矛盾是老师快速压缩的教学与学生艰难的缓慢的学习之间存在着相互矛盾。他以《圆明园的毁灭》一课为例，强调学生能够快速获取重要知识点不是关键，教学过程不可就此止步，更重要的是我们应该多走一步，深入了解学生是如何获取到这一重要知识的。课堂要以学习为中心，教学活动的原点是"学生如何学会更好"，他指出，教学应该是培养自主创造，可持续的终身学习者，进一步引导老师们要从这些方面改进课堂的基本逻辑。 紧接着他又通过实际的教育理论为指导提出了深度学习现代课堂建设的路径即重构学习内容、重筑学习路径、重塑学习生态，指出学习是文化性和社会性过程，是与教师、同伴、工具以及自我的对话。教师要成为首席倾听示范者，强调了倾听能够让课堂成为一种交响乐的协奏。 <二> 丁炜深度学习与教学改革 丁老师从“深度学习”的概念、内涵、特征、意义和价值等方面展开了此次培训的讲授 　　她讲到，“深度学习”的内涵是:学生在教师的引导下，围绕具有挑战性的学习问题或主题，全身心参与并获得发展的有意义的学习过程。她就其中的“挑战性”“全身心”“有意义”三个关键词展开了具体的讲授，深入解读了“深度学习”的真正内涵。 她用于永正的《认识苹果》为案例，通过每一个不同的活动设置，这样有意思、实用、新颖的作文教学，为学生的写作提供了丰富的素材，培养了学生的习作素养。 【学习过程】 活动签到 学习照片 学习笔记 　　通过本次学习，我学到了新的教学方法和新的教学理念。两位专家的深入具体的解读与讲授，更坚定了我对语言的博大精深，对语文教学的深入研究。我会把优秀老师当做追逐的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短于优秀老师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，连续好好研究教材，增进自己的教学水平，更好的给孩子们呈现他们喜爱的、全身心参与的、有收获的课堂，让孩子们在小学的时光里欢乐的学习，成长。