<p class="ql-block"> 今天参加了<span style="color: rgb(51, 51, 51); font-size: 18px;">学校组织的深度学习线上培训活动，我们有幸聆听了莫国夫教授和丁炜教授的有关深度学习的报告，令我感触颇深。</span></p> <p class="ql-block"> 莫教授从课堂为什么要深度学习和指向深度学习建设路径的学理追溯两大方面向为我们做了详细的阐述，让我们对深度学习有了更深层次的理解！</p> <p class="ql-block"> 一个一位端正坐姿的孩子的思考🤔：在我们一年级学习的时候我们的老师教给孩子端正坐姿，但是他属于虚假学习，他对课堂采取的措施是防御姿态，他没有安全感。正如马斯洛的需求层次理论所说，他没有安全归属感就不会有更高的追求，就不会关注到学习需求上，就不会有深度学习。 </p><p class="ql-block"> 老师要做的第一件事情就是打开孩子僵硬的身体，只有他身体松弛下来才会有可能思考。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span>丁教授从在学科教学中如何帮助学生进行深度学习展开话题，提出了学生厌学情况厉害、高分低能的现象很普遍这一现象，从而引出“什么是深度学习？”这一问题。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人”。</span></p> <p class="ql-block"> 在今后的教学中，我将不断学习，不断反思，将深度学习的理论化作实践的指导，努力提高自己的专业水平！</p>