<p class="ql-block">2021年8月25日在学校领导的组织下，我有幸观看莫国夫老师关于深度学习教学改进项目的直播课，通过学习，让我对深度学习有了更深刻的认识和理解。</p> <p class="ql-block">莫老师从四个方面阐述了深度学习改进项目的具体内容。 </p><p class="ql-block">一、课堂为什么需要深度学习，首先未来发展的趋势，要求我们老师要与时俱进，跟上时代步伐。其次现实课堂的困境，学生自卑，不敢提问，没有伙伴没有机会，缺乏课堂的归属感。最后基于这点要改进课堂的基本逻辑，以课堂为中心，让学生找到课堂存在的价值和意义。</p> <p class="ql-block">二、指向深度学习的现代课堂建设。首先重构学习内容要坚守学科本质，软化学科边界，重视学生学情，建立学习的任务群。重视学生原初学习体验,明确那些是学生自学能懂的，哪些不能，哪些似懂非懂。其次重筑学习路径，莫老师说让“学习逻辑”引领“学科逻辑”，让学生学习历程引领教学过程设计，关注学科知识逻辑与学生学习逻辑之间的融合，关注符号世界和学生经验世界，特别是生活经验世界建立连接，是学科深度学习设计的关键问题。</p> <p class="ql-block">三、建立以倾听关系为基础的课堂生态</p><p class="ql-block">1.以倾听关系建设让学生有安全感的课堂</p><p class="ql-block">倾听关系的本质是尊重，所产生的首先是安全、安心的课堂氛围。安全是人类的本能需要。人唯有感觉安全，才会卸下防御的铠甲，才会打开自己的心灵，才会让自己的认知触角灵敏起来。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">2.以倾听关系构筑人与人互惠的深度联系</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">让“孤立学习”走向“互惠学习”，这样以倾听关系为基础的的深度联结，催生的就是让学生越来越聪明，越来越有学习兴趣的润泽课堂。</span></p><p class="ql-block">3.教师的倾听是对学生进行深度回应的基础。教师要重视自己倾听能力的训练，根据笔者的经验，就是要少讲精讲，多用耳朵和眼睛参与教学。</p> <p class="ql-block">四、最后莫老师强调学科不是目的。学生才是。作为老师，我们要指导学生，围绕具体的学习主题或者问题，全身心参与并获得发展的有意义的学习过程。</p> <p class="ql-block">通过今天的学习，我深刻体会到学习是需要学习的，专业是需要成长的，越是走进学习共同体的课堂，教师需要探索的也越来越多。让我们在学习深度学习的道路上一边探索一边成长！</p>