“深度学习”教学改进项目学习心得

木子上贝

　　河东区“深度学习”专题培训于8月25日全天在线上举行。我们学校组织全体教师在三楼会议室进行集中学习。本次培训学习主要分为两大部分，分别是莫国夫老师的“深度学习”专题培训和丁炜老师的深度学习和教学改革。

　　深度学习是我们本次学带培训学习的主题，莫国夫老师在本次讲座中带领我们探究其完整意义及可能性。探究过程往往是以问题的提出与解决表现出来，我们紧随莫老师的思路从“为什么”、“怎么做（建设路径）”、“教师角色”、“认知迭代”对深度学习进行探究。

　　为什么需要课堂深度学习？时代在发展，科技在进步，电子科技设备对于孩子们学习的影响是巨大的，在这样一个新的时代，传统教学模式已很难适应，作为教师，我们要开始思考怎样的教育才能适应未来。

　　莫老师层层递进地给出了他对课堂的认识：学校应以课堂为中心，课堂应以学习为核心，教师应成为学习的研究专家，并严循“学生如何学，会更好”的逻辑去组织课堂，了解了莫老师对于课堂的认识，我体会到了在教学过程中也需要深刻思考，积极探究层层递进的去组织课堂。

　　跟随莫老师的学习，我认识到作为课堂学习的编织者，我们教师应学会课堂串联、对学生进行知识性“反刍”。

教师应当积极参与到课堂的改进当中，我们应积极参与公开教学，进行教研学术交流，在此过程中不断观察、反思并进行自我提升。

　　深度学习是一种基于理解的学习，所谓的深度学习，指学生在教师导下，围绕具有挑战性的学习主题或问题，全身心参与并获得发展的有意义的学习过程。

　　要实施深度学习，我们就要依据学科课程标准、教材、学生实际情况，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情景素材，制定教学目标，选择教学内容，设计教学活动，进行教学评价。

深度学习是一种理念，更是一种思想。我们要认真学习深度学习理论，并在教学实践中不断改变固有的观念，转变教学方式，大胆地进行试验，努力做到眼中有生、心中有法、引动有方、互动有效，要让学生的学习真实发生。

　　通过本次培训学习，我受益匪浅，收获颇多。两位老师给大家带来的知识养分都贴近教学，切实可行，解决了很多我们教学中的困惑，我将会带着这份收获，投入到以后的教学工作中。