一年级我又来啦

高

高丽琴老师带领我们一起回顾一年级，今天我们的交流围绕两条主线，一是读懂教材，二是用好教材。 新教材关注幼小衔接 小学生责任确认 这幅图要引导学生有正确的读书姿势和习惯。告诉孩子们这是我们最正确的读书方式，并把儿歌交给孩子们。 写字姿势 正确的握笔姿势，以上图片在开学第一周要规范孩子的读写姿势，边诵儿歌边实践，老师要积极引导，规范和纠正。入学的最关键的一步，并把书写姿势视频发群里，引领家长并随时鼓励，可以安排榜样来引导孩子。 一年级语文教材的第二部分就是： 一完小一年级上册语文教学任务安排，一年级的朗读能力和阅读能力 阅读是一年级的大点。 课堂朗读要有层次性。 以课文《江南》为例。一、加强孩子的朗读兴趣，阅读困难会随着自己的阅读实践中而减少，老师要鼓励他们。二、鼓励他们大声的响亮的去读，努力做到不丢字、扭捏、儿化、轻声、变调、老师要随机纠正。三、教师领读。四、教师要范读。五、自由读。第六、全班站立齐读。七、听江南歌，跟着学唱。 以雨点为例，如何引导孩子分角色朗读和读好长句子。大雨点儿和小雨点儿像生活中的谁呀？ 创设情境，如果小雨点和大雨点离的很远他们会怎么读呀？如果他们很着急会怎么读呀？ 先有老师范读，示范出逗号和句号的停顿；学生朗读，体验逗号和句号的停顿；关注一句话中词语的连读，可以引导孩子把词圈画出来，联系紧密的不要破句； 接着就是要迁移读，不要破句，朗读是最重要的教学方法，朗读对学生语言的形成和发展有很大的作用。平时教学中一定要有足够的时间让学生保质保量的完成！ 如何提取明显信息，以课文《项链》为例。由段进入句子由句子进入短语🤩最后提取信息，最后总结方法，告诉孩子们方法，学会方法迁移。 以上提取关键信息的方法迁移。 积累运用的方法教学。 圈画—继续找—拓展—在文中找这样的短语—运用。 问答句的教学小技巧。照样子做问答句的游戏，1.读课后问答句。 这些课文，都是积累运用的一个落实，教师应多角度创设情境在教学中落实。 关于背诵的建议有三点。 接着由一小的高凤老师讲了一年级的拼音教学。 1.情境图的编排将拼音教学学习与生活建立了联系，以相应的事物试音和事形。 2.情境图的落实，首先让学生观察图，之后表达，让学生用完整的句子说说图中有什么，看图说话，从中表达能力和学习拼音整合在一起。 （1）读准音。发音指导，aoe口型不变，嘴唇拢圆， 声母和整体认读音节有长短的变化。 在比较中体会单韵母和复韵母的组成和发音变化。教师可用多种方法检测。 前后鼻音的手势和老师的示范很重要，老师的发音一定要准确和在课前多加练习。 可以让孩子变儿歌记音。 让学生观察字形，记住拼音的形。 联系生活识记字母。 拼音板块的编排。一张情境图就是一个方法；强调带调品读，紧密联系学生的口语实际；精选高频常用音节，注重拼读结果。 声调教学。1.学方法2用方法3.四声练读4.手势（镜面示范）多示范，反复练，打乱顺序练。 两拼音节的拼读。拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。放手让学生自己练读。 三拼音节的拼读方法。 拼读单：每课、单元、易错。 利用园地的板块拼读；可设计有效作业； 识字板块 1.词语板块的落实。 2.儿歌板块的编排。指读红色音节读儿歌识字（圈圈画画）小老师领读 拼音的书写。由易到难。 单个字母的书写。左右要等距，住上格的不顶线，住下格的不踩边，中间格的要写饱满。 音节的书写要注意间距和饱满度。 李娜老师分享了一年级上册教学的识字和写字教学。 识字教学有四方面与大家分享。 识字和阅读不可分割。 板块识字，每个语文园地都有涉及。 集中识字主要安排在一单元和五单元。第一课，天地人可以图文对照识字；第二课可以借助插图，联系生活实际，可以做动作；第三课，典型的看图识字。第四课，可以借助插图，演变象形字的发展来学习。 第五单元，可用归类识字，图文对照。 第五单元倡导偏旁归类识字。jiz 集中识字以《日月明》为例。先从课题入手，会意字明的教学。接着由扶到放学习男、尖；你在哪里见过这个字？第三步：联系生活，扩词识记。第四步：迁移运用。 小结集中识字。 二、随文识字。 数不清云彩问答把生字放到词语中，再借助语境来学习。数不清的沙子、头发、星星，可以出示数的另一个读音，数学的数，再引导孩子说句子。 生活识字做识字小报利用校园资源，班级内的文化强。创设家庭识字氛围。开展校外识字活动。课外专题识字课程。 写字教学流程： 在第一单元的教学和入学教育可以提前渗透笔画教学。 抓课内外教育教学契机，来巩固练习，提高口语表达能力。 引导学生说完整的话观察图要讲究顺序 可以是老师父母同伴，能带领孩子走进阅读世界的人。 曹主任的朗读指导这块儿也是颇有收获🤩