【家园共育】“携手成长——新时代下的家园共育 ” 祥符区华夏博雅幼儿园教师观看幼教三六五平台讲座

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讲座主题携手成长——新时代下的家园共育本周【教师】讲座通知 本周【教师】讲座通知：携手成长——新时代下的家园共育家园共育工作是一门艺术，家长与幼儿园之间教育目标的共同性决定了两者必须相互协调、紧密配合。只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标和要求，才能获得理想的效果，所以家园共育理应成为推动幼儿素质教育最值得重视的问题之一。新时代下的家园共育应当如何开展呢？教师们要注意些什么呢？本周二（2021年8月31日），我们的特邀嘉宾赖天利老师将给大家带来专题讲座：携手成长——新时代下的家园共育。收看时间：2021年8月31日（周二）15:00至2021年9月1日（周三）24:00讲座主题：携手成长——新时代下的家园共育收看对象：幼儿园全体教师特别提示:直播讲座调整为专家讲座录播，各项目园在讲座播放时间内组织教师收看即可。 教师学习心得李丹丹老师 　　非常感谢赖天利老师的精彩讲座《携手成长——新时代下的家园共育》，赖老师主要从以下单方面来系统讲述： 一、家园共育内涵与意义 1.家园共育的内涵 家园共育指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。 “幼稚教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能独立胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”———陈鹤琴 2.新时代下的家园共育的意义家园共育为幼儿身心健康发展创造良好的条件，为幼儿园教育工作创造有利的条件，可以密切家庭关系，改善家庭教育。 二、家园共育现状与挑战 孩子的天性犹如树上的五朵金花——独立自主，爱的能力，价值感，安全感，与别人连接。我们应该给足他们心理营养，做到努力无条件接纳，生命至重，肯定赞美认同，安全感，模范。 三、文化浸润下的家园共育 “和美”团队文化 【办园愿景】给每个生命幸福成长的世界 管理团队——深度 “人文、高效、创新” 幼儿团队——宽度 “自主、快乐、友爱” 教师团队——密度 “学习、合作、共进” 家长团队——温度 “和善、智慧、榜样” 【共建方略】服务引领，携手共育 精细服务 让家长感受我们的专业与用心 情感沟通 让家长信服我们的专业与真诚 培训引领 让家长认同我们的专业与敬业 协同合作 让家长跟随我们走进专业 让和美润泽生命，义渡滋养童年 和——和谐，和乐，和亲 美——美言，美行，美念 义——大义，博爱，善举 渡——修身，立己，达人 “和美”:和而不同美美与共 总之，家园共育工作是一门艺术，家长与幼儿园之间教育目标的共同性决定了两者必须相互协调、紧密配合。只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标和要求，才能获得理想的效果。 郭悦悦老师 非常感谢赖天利老师的精彩讲座《携手成长——新时代下的家园共育》，赖老师主要从以下单方面来系统讲述： 一、家园共育内涵与意义 1.家园共育的内涵 家园共育指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。 “幼稚教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能独立胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”———陈鹤琴 2.新时代下的家园共育的意义 家园共育为幼儿身心健康发展创造良好的条件，为幼儿园教育工作创造有利的条件，可以密切家庭关系，改善家庭教育。 二、家园共育现状与挑战 孩子的天性犹如树上的五朵金花——独立自主，爱的能力，价值感，安全感，与别人连接。我们应该给足他们心理营养，做到努力无条件接纳，生命至重，肯定赞美认同，安全感，模范。 三、文化浸润下的家园共育 “和美”团队文化总而言之，家园共育很重要，家园共育做好了，宝贝会越来越棒！！非常感谢老师的讲座… 卢松慧老师 　　非常感谢赖天利老师的精彩讲座《携手成长——新时代下的家园共育》，赖老师主要从以下单方面来系统讲述： 一、家园共育内涵与意义 1.家园共育的内涵 家园共育指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。 “幼稚教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能独立胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”———陈鹤琴 2.新时代下的家园共育的意义 家园共育为幼儿身心健康发展创造良好的条件，为幼儿园教育工作创造有利的条件，可以密切家庭关系，改善家庭教育。 二、家园共育现状与挑战 孩子的天性犹如树上的五朵金花——独立自主，爱的能力，价值感，安全感，与别人连接。我们应该给足他们心理营养，做到努力无条件接纳，生命至重，肯定赞美认同，安全感，模范。 三、文化浸润下的家园共育 “和美”团队文化 【办园愿景】给每个生命幸福成长的世界 管理团队——深度 “人文、高效、创新” 幼儿团队——宽度 “自主、快乐、友爱” 教师团队——密度 “学习、合作、共进” 家长团队——温度 “和善、智慧、榜样” 刘珊珊老师 　　非常感谢赖天利老师的精彩讲座《携手成长——新时代下的家园共育》，赖老师主要从以下单方面来系统讲述： 家园共育内涵与意义家园共育的内涵家园共育指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发 “幼稚教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能独立胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”———陈鹤琴 .新时代下的家园共育的意义 家园共育为幼儿身心健康发展创造良好的条件，为幼儿园教育工作创造有利的条件，可以密切家庭关系，改善家庭教育。家园共育现状与挑战 孩子的天性犹如树上的五朵金花——独立自主，爱的能力，价值感，安全感，与别人连接。我们应该给足他们心理营养，做到努力无条件接纳，生命至重，肯定赞美认同，安全感，模范。 卢松慧老师 　　很荣幸听到冯老师的讲课风格动静交替，有讲授有互动，有思考有总结。这节课的主题是师幼关系，从讲解在当下的国家政策以及幼儿园办园行为评估要求背景下师幼关系的重要性以及对于孩子成长当下长远的重要价值，还是改善与弥补家庭关系都体现了师幼关系的重要程度。多年来我们始终在做建立师德师风的工作，其实就是在改变师幼关系，可想而知师幼关系就是师德建设工作的重点，也是醉到立德树人的保障；随着经济的发展，人类的文明程度越来越高，精神文明越来越成为人们追求的终极目标，家长对于孩子的早期教育从身体上的关注开始越来越关注孩子的心理发展，更加突出的显现了师幼关系的重要性。接着冯老师通过讲解师幼关系与师幼互动让我们明白了两者之间相辅相承的关系，以及师幼关系的涵义。“师幼关系”这个概念就这样流进了我们的大脑，冯老师一系列的量表分析数据更是让我们清楚了解了当下师幼关系的状态，园长们像科学家一样都进入了如何改善提升改善师幼关系的讨论中，想要通过自己的思维找到解决问题的办法，在激动人心的时刻冯老师把她多年研究的结果方案分享给了我们。 不断的听录音，不断的看笔记，然而冯老师的课始终意犹未尽，给予这样高质量的课，对“师幼关系”也有几点思想上的认识。〈一〉“关系”就是幼儿园的竞争力，师幼关系、家园关系、园长与员工关系，就像一个闭合的链条一样相互影响着孩子的发展；〈二〉科学的方法可以帮助教师有效的改善与提升，作为一名幼儿教师首先要夯实自己的专业知识，时刻不能懈怠，要带着一种科学家的精神孩子们的好奇心去观察每一个孩子，并且不断的寻找科学方法。冯老师的讲课让我明白了教育的路上不能够靠经验去工作，而是要靠不断的推翻原有经验的思维去工作。 刘珊珊老师 　　感谢收听: 冯老师的精彩课程结束了，却引发了我很多思考，不是一时兴起的感性思考，而是理性思考，奇怪听冯老师的课感觉一点都不累，她的语言精准而又专业，没有冗长的赘述，也丝毫没有消耗听课人的精力，在她的身上无论是专业知识还是授课能力都让人无限崇敬，冯老师的讲课风格动静交替，有讲授有互动，有思考有总结。这节课的主题是师幼关系，从讲解在当下的国家政策以及幼儿园办园行为评估要求背景下师幼关系的重要性以及对于孩子成长当下长远的重要价值，还是改善与弥补家庭关系都体现了师幼关系的重要程度。多年来我们始终在做建立师德师风的工作，其实就是在改变师幼关系，可想而知师幼关系就是师德建设工作的重点，也是醉到立德树人的保障；随着经济的发展，人类的文明程度越来越高，精神文明越来越成为人们追求的终极目标，家长对于孩子的早期教育从身体上的关注开始越来越关注孩子的心理发展，更加突出的显现了师幼关系的重要性。接着冯老师通过讲解师幼关系与师幼互动让我们明白了两者之间相辅相承的关系，以及师幼关系的涵义。“师幼关系”这个概念就这样流进了我们的大脑，冯老师一系列的量表分析数据更是让我们清楚了解了当下师幼关系的状态，园长们像科学家一样都进入了如何改善提升改善师幼关系的讨论中，想要通过自己的思维找到解决问题的办法，在激动人心的时刻冯老师把她多年研究的结果方案分享给了我们。不断的听录音，不断的看笔记，然而冯老师的课始终意犹未尽，给予这样高质量的课，对“师幼关系”也有几点思想上的认识。关系”就是幼儿园的竞争力，师幼关系、家园关系、园长与员工关系，就像一个闭合的链条一样相互影响着孩子的发展；科学的方法可以帮助教师有效的改善与提升，作为一名幼儿教师首先要夯实自己的专业知识，时刻不能懈怠，要带着一种科学家的精神孩子们的好奇心去观察每一个孩子，并且不断的寻找科学方法。 李小妮老师 非常感谢赖天利老师的精彩讲座《携手成长——新时代下的家园共育》，赖老师主要从以下单方面来系统讲述： 一、家园共育内涵与意义 1.家园共育的内涵 家园共育指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。 “幼稚教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能独立胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”———陈鹤琴 2.新时代下的家园共育的意义 家园共育为幼儿身心健康发展创造良好的条件，为幼儿园教育工作创造有利的条件，可以密切家庭关系，改善家庭教育。 二、家园共育现状与挑战 孩子的天性犹如树上的五朵金花——独立自主，爱的能力，价值感，安全感，与别人连接。我们应该给足他们心理营养，做到努力无条件接纳，生命至重，肯定赞美认同，安全感，模范。 郭瑶瑶老师 　　非常感谢赖天利老师的精彩讲座《携手成长——新时代下的家园共育》，新时代下的家园共育的意义 家园共育为幼儿身心健康发展创造良好的条件，为幼儿园教育工作创造有利的条件，可以密切家庭关系，改善家庭教育。 “和美”团队文化 【办园愿景】给每个生命幸福成长的世界 管理团队——深度 “人文、高效、创新” 幼儿团队——宽度 “自主、快乐、友爱” 教师团队——密度 “学习、合作、共进” 家长团队——温度 “和善、智慧、榜样” 【共建方略】服务引领，携手共育 精细服务 让家长感受我们的专业与用心 情感沟通 让家长信服我们的专业与真诚 培训引领 让家长认同我们的专业与敬业 协同合作 让家长跟随我们走进专业 让和美润泽生命，义渡滋养童年非常感谢赖老师的精彩演讲。 郭悦悦老师 　　感谢冯婉桢老师的精彩讲座——准确定位亲师关系。冯老师从以下两方面进行讲述：一、亲师关系的定位偏差与表现 教师就是服务的，家长要求再不合理，也只能满足。——服务关系该如何让家长配合班级教师工作？——隶属关系不知道跟家长说什么，无话可说。——事务关系想跟家长成为朋友，该怎么办？—一个人关系二、亲师关系的正确定位与影响（一）亲师关系的正确定位1.以幼儿为纽带的、饱含情感的教育关系！2.教师与家长的互动不只是事务处理，其中涉及情感维系，并应以教育目的的实现为核心展开。教育目的不只是解决教育中的问题，还包括提出新的教育要求。3.教师面对的不只是家长个体，与家长个体的互动也会对其他家长会产生影响。在与家长的互动中，教师也应做到个别与集体兼顾，并注意运用集体效应法则（二）如何准确定位亲师关系？平等：同等重要的教育者间接：以幼儿为纽带专业：以教育性互动为主对话：注重信息与经验互享合作平等的、以对话为基础的合作关系!以幼儿为纽带的、饱含情感的教育关系！合作目的——双方有共同的合作目的。合作成本——充分了解彼此的合作成本。合作风险——合作双方互相信任。合作环境——周边环境对合作付出给以支持。合作收益——合作给双方带来明显的教育收益。合作策略——拥有合作策略，克服合作困难。（三）亲师关系的正确定位，可以给我们什么帮助？能化解亲师互动中的紧张情绪，增强与家长之间的教育互动，充分理解家长在合作中的表现，为家长提供具体的教育指导，致力建设积极型家长团队，实现有效的亲师合作！！ 总之，作为教师我们也应该提高自己的教育素养、加强自身的修养，在与家长沟通中，以“一切为了孩子”为前提进行沟通,多发现孩子的闪光点,说孩子缺点时既要委婉严肃,又要让家长重视，教师应该客观向家长告知孩子在园的表现，不要掺杂主观色彩和情绪，更不要认为孩子经常犯这样的错误，就每天都找家长去沟通，沟通时可以先介绍孩子的优点，再说孩子不足之处和需要改正的地方，这样便于家长接受，让家长明白谈论孩子的不足目的是希望得到家长的支持配合，更重要的是要指导家长帮助孩子改正缺点，感谢老师的分享…